智慧课堂下县域中小学信息技术课程的开设若干问题思考 论文.docx

智慧课堂下县域农村中小学信息技术课程的问题思考摘要：科技的发展是一个国家综合国力(COmPreherlSiVeNatiOrlalPOWer)的象征。在科学技术飞速发展的今天，社会上的各行各业的发展都离不开信息技术，一个不懂信息技术的人等同于文盲。信息技术知识不是与生俱来，而是需要通过教育和学习来获得。智慧课堂建设应运而生，在智慧课堂建设中，如何搞好信息技术教育教学，是目前中小学面临的一大难题，尤其是县域内农村中小学的信息技术教学更是问题突显，困难重重。关键词：智慧课堂农村中小学信息技术课程问题一、问题提出智慧学校建设总体规划(20182022年)，规划中提到，到完成50%的非贫困县教学点智慧课堂建设任务，建成72%的乡村中小学智慧学校。优质数字资源进一步丰富，应用水平进一步提升。可见随着社会的发展，以计算机和网络技术为主的信息技术，已广泛用于社会的各个领域。大力发展信息技术教育，加强信息技术在学校各科教学中的应用，对于深化教育改革，全面推进素质教育，具有深远的影响。信息技术课程的开设与否十分重要，目前信息技术课程的开设情况宁人堪忧，尤其是中小学信息技术课程的开设情况更是举步维艰。为此，本人对五河县县域内中小学信息技术课程在智慧课堂建设中的课设情况做了调查，并对调查中出现的问题，进行了分析和探寻解决的办法。二、发展现状调查2.1调查情况调查分三部分，第一部分通过对本县各个中小学的走访以及电话随访，主要从信息课程开设情况，信息技术的软件和硬件配备及使用情况，老师和学生对信息技术课程的态度，上级对信息技术的课程的投入情况等四个方面来进行。第二部分调查主要走访周边县区，调查内容与第一部分一致；第三部分，通过网络调查网络问卷，调查内容仍是第一部分所涉及的四大块内容。2.2调查报告通过五河县调查发现，目前上级教育主管部门对信息技术课程的资金投入较大,尤其是对于计算机、平板等多媒体硬件设施的配备较全，各中小学信息技术课程基本可以开设，但是由于种种原因，课程的实际教学情况不容乐观。其主要原因有以下几点：2.2.1计算机硬件设施不完善计算机数量基本能够满足使用，但是缺乏日常维护，更缺乏日常维护的专业人才，很多计算机系统老化，得不到更新，教学使用的软件得不到及时更新，更有甚者，教材涉及的各类软件由于缺乏专人士的安装，缺乏专业的信息技术老师，导致计算机基本只能练习打字，上网查阅资料。其次是农村学校的计算机房一般都是建在普通教室里，只是简单地把电脑集中地摆放在教室里，再组建成网络。不像一些城市学校，不但设有专门的教室，而且还铺设了防静电地板。同时，由于农村学校环境的原因，导致计算机房灰尘较多。再次就是计算机配置较差。我校最初建立计算机教室时，由于多方面的原因，电脑的兼容性不稳定，机器在使用过程中，会出现较多的问题。有的电脑还经常开不了机，有时候，在一节课中，会出现多台机器死机的情况。例如五河县小坪中学，上级配置了大约60台计算机，由于没有专业安装的师傅，目前投入使用的只有24台，而且这还是几年前时候安装的一拖二（一台主机连接两台显示器），上课只能一个一个学生指导，在安装红蜘蛛软件时，根本无法使用教师机去连接学生机。网络问题导致24台电脑只有16台可以上网，在学习过程中，学生无法正常联网，在讲解动画时，无法听到声音，因此也就不能观察到多媒体播放时的声音等。2.2.2农村学生的真实信息水平参差不齐绝大部分学生在没有上信息技术课前对电脑没有任何认识。可以说信息技术的基础非常薄弱，大部分学生接触到计算机的只有两个地方，一个是学校的信息技术课堂；另一个就是乡镇上的网吧。很多学生在中小学高年级阶段就没有接受信息技术教育。因此，在学生刚升入初一时，通过了解，一个年级只有二、三个学生拥有家用电脑，并且水平并不高，只能进行一些常规的电脑操作。很多的学生只知道电脑可以聊天、玩游戏。2.2.3某些教学内容不适合农村学校中小学信息技术的教材，经过多次修改，基本趋于完善，但某些教学内容仍不适合农村学校学生的学习。例如从三年级开始开设信息技术课程开始，就要求学生学习使用WORD或是制作动画等，再例如，电脑里面的办公软件和教学软件，只有普通的WORD,EXCEL,PPT,这些软件基本都是破解版本，没有正版授权，软件不能稳定运行，经常崩溃、宕机，而画图、动画，网页制作，VB,Python,C+等软件基本没有。2.2.4对信息技术课程的认知由于家长、学生、甚至部分老师对信息技术知识的匮乏，特别是网络游戏对社会和学生的影响，形成学生对电脑认识的误区，直接导致学生认为信息技术课就是上网的课。另一方面由于缺乏专业教师，上级部门在对学校的考核时候成绩是唯一标准，导致校长、教师对信息技术课程不够重视，据了解很多中小学的信息技术课程只排不上，上面提到的小坪中学还算不错的，这两年，7,8年级每一节信息课都坚持上，软件没有主要通过类似软件代替，实现简单的编辑文本，绘画，查阅资料等。三、问题与反思通过以上的调查，不难看出农村中小学信息技术课程的开设现状不容乐观。其突出问题主要是：设备配备较齐，但设备数质量不能满足教学的需要；不被重视，重视投入不重视软件投入，利用低；担任信息技术课的教师自身认识有问题；学生自身思想认识也存在问题等。通过调查发现（电话，网络以及走访30多个县辖区的边远中小学），这个现象不是一个县城，也不是某一所中小学的特例，而是几乎所有的四线小县城以及边远中小学的普遍现象。静下心里想一想，所有这些问题的关键点都最后集中到一个问题上面来，那就是师资力量薄弱，专业人材短缺。硬件设备是需要人才去使用，课程的开设是需要专业的老师的教学，而现状是农村中小学10个中小学也没有一个专业的信息老师，五河县专业的信息技术老师不到30位，这些专业老师大部分分布在县城学校，一两个招考来的信息老师也会留在城镇中小学，边远中小学专业教师数几乎是0。正是专业教师的缺乏，对信息技术的认知，误解都得不到改观。教材涉及的软件无法真正实现在教学中，也还是因为专业教师的缺乏。上级部门的投入，大部分都集中在对硬件的投入上，忽略了信息技术人才的引进亦或是想引进也引进不到。通过社会调查以及对应届大学生的调查发现，人才引进难的主要原因有以下几个方面：首先，是信息技术专业人才自我意识上认为这个专业对于教育是大材小用，自身不愿屈才就身于教育；其次，少量专业人才投身教育之后，由于各种原因留在县城及以上学校，而农村边远中小学留不住这些人才；第三，农村教师工资待遇确实低，新毕业大学生工资应该不会超过3000元，那么拿什么去留住人才呢？人才是教育的根本，也是教育的渊源。没有专业人才，信息技术课程的开设自然会成为摆设。四、问题的解决策略矛盾是显而易见的，问题的解决也需要多渠道，多方式。农村边远中小学的信息技术课程开设的现状，解决这一问题的策略还是有的。通过调查分析，认真把脉。笔者认为目前的解决问题的办法主要有以下几个途径：首先，要转变领导、教师对信息技术课程的认识，从思想意识上对信息技术的重要性和必要性加以引导。中小学生是祖国的未来，是祖国的希望，对中小学生的教育责任重大，不容轻视。让现在的中小学生掌握信息技术是他们将来必备的一门技术，一种本领，这也是身为教师应尽的责任和义务。其次，要从思想上让中小学生和家长意识到信息技术的重要性，认识到学好信息技术的必要性和紧迫性。培养中小学生在课堂上、生活中的学习兴趣。从调查来看，学生对信息技术课的兴趣还是有的，但是需要老师对其进行正确的引导，不然的话学生容易陷入到游戏中，不利于更好的学习。第三，从硬件设施入手。为了能够保证正常信息技术课的开设，对没有机子、机子数量少、机子不能正常使用的学校，学校主管领导应克服压力，想办法把硬件设施上齐，配好，真是解决不了的，应向上级领导反应，让上级领导帮助解决。第四，从教师入手。要壮大教信息技术课老师的队伍，这也是信息技术课程能否落实的最关键一环，不仅需要积极吸收一些年轻的专业人士，加大对信息技术人才引进的投入，更要注重对全体教师信息技术技能的培训，可以利用寒暑假对农村中小学教师进行脱产培训（比如现在正在学习的信息技术2.0培训），让每个老师都具有一定的软硬件使用的技能和技术。新一轮教材改革也提出：要提倡、提高教师现代化教育教学水平，运用现代化教学的能力，改变和转变教师的角色。只有让教师的水平提高，素养提高，教学质量才能真正提高。参考文献1农村中小学信息技术教育存在的问题及对策一一宁夏教育科研2015年第1期2浅谈农村中小学信息技术课程的教学模式一一全国教学科学学术交流会2016年6月3信息技术教学实施过程中的问题及对策一一软件周刊2014年第3期