2024版新教材2025春苏教版科学第三单元《空气》单元小结教案.docx

2025春苏教版科学第三单元空气单元小结教案一、教材分析本次空气单元教学内容涵盖找空气、探究物品中是否有空气、玩空气以及对空气特征的总结梳理，旨在让学生通过系列活动，从感知空气存在到深入了解其特性，并能运用知识解决实际问题，逐步构建对空气较为系统的认知体系，培养学生科学探究与实践应用能力。二、学情分析学生在之前的学习中，已对空气有了多方面的感性认识和初步的理性思考，但知识体系尚不完善，在知识整合与灵活运用方面存在不足。他们对实验操作兴趣浓厚，但在分析实验现象、总结科学规律方面能力有待提高，教学需注重引导学生梳理知识脉络，强化知识运用。三、学习目标1 .学生能系统回顾空气单元知识，准确阐述空气的存在形式、特征（无色、无味、无固定形状、有流动性等）以及证明空气存在的方法。2 .通过对知识的梳理和实际问题的解决，提升归纳总结和知识迁移运用能力，能运用空气知识解释生活现象、解决简单实际问题。3 .培养严谨的科学态度和探索精神，增强对科学知识的好奇心和求知欲，体会科学与生活的紧密联系。四、重点与难点L重点：全面回顾和梳理空气单元知识，包括空气的存在、特征及相关探究活动。4 .难点：灵活运用空气知识解决实际问题，如找到自行车轮胎扎孔位置、优化物品包装等，理解知识间的内在联系。五、教学准备1 .实验材料：水槽、水、塑料袋、气球、泡泡水、注射器、吸管、自行车轮胎（有小孔模型）、包装材料（泡沫、气泡膜等）、常见物品（海绵、粉笔等）。2 .教学相关PPT（找空气这里有空气吗？玩空气）、知识梳理表格、记录纸、笔。六、教学过程（一）课程导入（5分钟）1 .教师展示充满气的气球，提问：“同学们，看到这个气球，能想到我们学过的哪些和空气有关的知识？”鼓励学生自由发言。2 .引导语：“在之前的学习中，我们从多个方面探索了空气，今天一起来对空气单元进行小结，看看大家都有哪些收获。”设计意图：以熟悉的气球引入，唤起学生对空气知识的记忆，激发学生参与课堂的积极性，自然过渡到单元小结教学内容。（二）知识回顾（15分钟）1 .空气的存在展示找空气PPT,回顾将空气装进袋子的实验以及证明袋子里有空气的方法，如挤压有洞塑料袋感受气流、水中扎袋观察气泡等。提问：“除了这些方法，还有哪些现象能证明空气的存在？”引导学生回忆生活中的相关场景。2 .探究物品中的空气展示这里有空气吗？PPT,回顾探究羽绒服、海绵、粉笔等物品中是否有空气的实验过程和结果。组织学生小组讨论：“判断物品中有无空气的依据是什么？”小组代表发言后教师总结。3 .空气的特征结合PPT和知识梳理表格，引导学生回顾空气无色、无味、无固定形状、有流动性等特征，举例说明如何通过实验得出这些特征，如给气球充气观察形状变化体现无固定形状。对比空气和水的特征，强化对空气特性的理解。4 .玩空气活动展示玩空气PPT,回顾泡泡实验，包括验证泡泡里有空气的方法、吹“泡中泡”和制造大泡泡的尝试。提问：“这些玩空气的活动中，体现了空气的哪些性质？”引导学生深入思考。设计意图：借助PPT系统回顾各课知识，帮助学生构建知识框架，小组讨论和提问互动能促进学生主动思考，加深对知识的理解和记忆。（三）知识迁移与应用（15分钟）1 .解决实际问题1-找轮胎扎孔位置展示自行车轮胎（有小孔模型）和相关问题：“自行车轮胎被钉子扎了个孔，轮胎瘪了，你有办法找到轮胎上孔的位置吗？”学生分组讨论，设计解决方案，教师巡视指导。小组代表汇报方案，如将轮胎浸入水中观察气泡冒出位置等，教师点评并总结科学原理。2 .解决实际问题2-优化物品包装提出问题：”要想将易碎的杏仁瓦片饼干完好地寄给远方朋友，该如何设计包装？”学生利用提供的包装材料进行实践操作，设计包装方案。各小组展示包装成果，解释设计思路，其他小组评价，教师总结空气在保护易碎物品中的作用原理。设计意图：通过实际问题解决，培养学生运用知识解决问题的能力，让学生体会科学知识的实用性，增强学习兴趣。（四）课堂总结（5分钟）1 .引导学生回顾本节课梳理的空气知识和解决问题的方法。2 .提问：“通过对空气单元的学习，你有什么收获和体会？”鼓励学生分享学习感受。3 .教师总结强调空气知识的重要性，鼓励学生在生活中继续观察和探索与空气有关的现象。设计意图：帮助学生巩固所学知识，强化记忆，培养学生总结归纳和表达能力，激发学生对科学探索的持续热情。（五）课后作业（布置作业环节，不计入课堂时长）1 .让学生完成教材上“空气单元小结”中未完成的题目，进一步巩固知识。2 .观察生活中还有哪些地方应用了空气的知识，记录下来并与家人分享。设计意图：课后作业是课堂学习的延伸，有助于学生巩固知识，培养学生观察生活、学以致用的能力。