“双减”之下一二年级作业布置建议.docx

双减之下一二年级作业布置建议“双减”落地。针对作业，规定详细。一二年级，回家 不写。减量提质，多法共解。语文课程标准对一二年级 的要求。第一学段（12年级）（一）识字与写字1 .喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2 .认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3 .掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺 规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4 .努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规 范、端正、整洁。5 .学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认 读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6 .学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二）阅读1 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2 .学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学 习默读。3 .结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在 阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4 .阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境， 关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想 法，并乐于与人交流。5 .诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得 初步的情感体验，感受语言的优美。6 .认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句 号、问号、感叹号所表达的不同语气。7 .积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50 篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。（三）写话1 .对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话， 写想象中的事物。2 .在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3 .根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹 号。（四）口语交际1 .学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2 .能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3 .听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的 情节。4 .能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的 见闻。5 .与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6 .有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的 意见。（五）综合性学习1 .对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题， 结合课内外阅读共同讨论。2 .结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式 表达自己的观察所得。3 .热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文 等方式表达自己的见闻和想法。根据以上这个要求，可以这样布置作业：一、课堂练习1 .书写指导。作为小学起始阶段，要关注学生写好基本笔画、 间架结构，重视书写的正确、端正、整洁，逐渐养成良好的 书写习惯。2 .巩固练习。对于字词的掌握，诗词的积累，写话的运用， 老师可以安排适当的随堂练习，适时进行面批讲解或集体讲 评，以求少量高质。二、口头作业1 .课文拼读。低年级的孩子汉语拼音的拼读很重要。孩子回 家，要把课文中的音节、儿歌、童谣反复诵读，积累语感。2 .识字练习。对于生字，低年级要多认少写，而且要在多种 语境中反复出现，帮助学生巩固生字。孩子回家后，可以和 大人一起玩识字游戏，还可以用所学生字组词、说句子等。3 .讲讲故事。低年级的语文书，几乎每课都有情境图，老师 可以充分利用这些情境图，无论是学习拼音，还是汉字或者 课文，都能起到很好的作用。孩子回到家之后，可以再次将 情境图的故事讲给大人听。久而久之，学生的观察能力、表 达能力也会得到很大的发展。4 .亲子阅读。统编版小学语文教材有一个“和大人一起读” 栏目，这里的“大人”，既可以是“老师”，也可以是“家 长”，在校可以利用午间休息时间，组织“师生共读”；在 家，更是有大块时间可以进行“亲子阅读”。5 .留心观察。为培养学生持续观察的习惯以及观察能力，老 师可以布置孩子多观察：天气、植物、人们的活动可以 用配图的方式记录，也可以口头表达。