中学劳动教育开展情况.docx
中学劳动教育开展情况新时代的劳动教育要求我们在系统的文化知识研究之 外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳 动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、 磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。那么, 如何将劳动教育融入学校人才培养体系，常态化地开展劳动 教育？这是我们三里河中学在劳动教育的探索与实践中着 重去解决的问题。一、科学规划，整体布局（一）加强领导，实现师资多元保障。为确保劳动教育 的扎实推进，学校成立了以校长为组长教育领导小组，制定 具体的实施方案，确立校内校外劳动两条线。在教师队伍建 设上，选择部分教师担任兼职教师；外聘当地的能工巧匠和 非遗传承人，开展工艺类劳动教育；倡导家长在家对学生进 行家务劳动指导。（二）重视安全，强化资源多层保障。学校实行劳动教 育安全常态化，制有完整的劳动安全预案。在劳动基地保障 上，学校一方面因地制宜在校内建设微型劳动基地；另一方 面积极争取社会支持，落实校外实践基地；三是落实社区基 地进行体验式劳动。多层基地建设可确保学生足够的劳动需 要。二、积极实践，稳步推进（一）营造劳动教育氛围，激发劳动兴趣学校定期通过学校公众号、校刊、展板、国旗下讲话等 形式向全体学生进行劳动教育宣传；班级定期开展劳动教育 的主题班会；学校积极倡导劳动教育理念，让校园处处体现劳动元素, 营造出教师人人讲劳动，学生人人爱劳动的校园氛围，激发 学生劳动的兴趣，让学生体会劳动的乐趣。（二）完善劳动课程体系，拓展劳动课程内容1 .开足劳动教育必修课，推动学科教学与劳动教育有机 融合学校按规定开足劳动教育必修课，坚持与各学科教育教 学融合推进，将劳动教育的理念到各个学科的常态化教学之 中，在锻炼学生的动手能力的同时加强对其他学科知识的掌 握。2 .完善劳动教育选修课，实现环境建设与劳动教育融为 一体学校根据学生的兴趣爱好，逐年完善劳动教育选修课程 体系，开设手工制作、环境建设、种植养殖、公务维修、科 学实践等五大类15种劳动选修课，学生参与率达到百分之 百，极大的提高了学生的动手操作能力，不断提升学生的劳 动素养。在手工制作课程上，学校结合文登的地方传统文化特色, 开设鲁绣、布艺、衍纸、剪纸、泥塑、电络画等非遗文化课 程，邀请地方非遗传承人到校进行指导，每周授课两节。经 过三年的发展，已经有一大批学生能够创作出优秀的作品， 学校也对这些优秀作品予以收藏，向学生颁发收藏证书， 2021年3月1日，大众网对学校的鲁绣课程予以了报道，受 到社会好评。在环境建设上，学校校园内的绿植主要是由园艺活动小 组的同学负责修剪；校园内所有区域内每天的卫生清扫均由 学生负责；每年的校园绿化也均由学生负责种植与养护，让 更多的学生参与到劳动教育中来。在种植养殖上，学校开辟“微型劳动实践基地”，由学 校种植小组负责种植管理；每个教室均有盆栽，由班级种植 小组负责管理，在美化校园环境的同时，也为学生提供了劳 动的机会。学校与班级均设立公务维修小组，平时班级的桌 凳、公物小毛病均由班级维修小组负责维修，真正提高了学 生的动手能力，体会到劳动产生价值的愉悦。在科学实践上，学校设立创客社团，通过动手实践操作， 培养学生的动手能力、提高学生的思维能力。四驱车、航模、 无人机、3D打印等动手实践要求较强的项目均取得了突出成 绩，在各级比赛中有几百人次获奖。（三）拓展校外劳动体验课，达成生活技能与劳动品质共同提高L倡导家庭劳动教育。学校根据学生的年龄特点，设置 整理、洗扫、厨艺三大主题实践活动，引导学生学会服务自 我、服务家庭、服务他人，同时通过班级群、致家长一封信 等形式，倡导家长予以配合监督，并适当对学生予以方法指 导，让学生能够学会承担生活责任，掌握更多生活技能，更 好地生活。2 .校外实践基地实践劳动教育。(1)田园劳动对于现在的中学生来说是奢侈品，可以 说不走进田园的劳动教育是不完整的劳动教育。因此学校结 合初中生的年龄特点，联系了山泰生态园、运恒生态园实践 基地，让学生可以走出校门，进行田园劳动。(2)学校还为学生联系了威力工具、天润曲轴、宏安 集团等工业劳动实践基地，让学生走进生产车间，同学们发 现原来生活中那些不起眼的配件也凝聚了这么多的心血，更 加体会到了劳动者的伟大。作为新时代的中学生，也应该研 究这种工匠精神，不断突破自我，超越自我。这是我们上周 初三级部组织的“劳动最光荣”一走进工厂，体验党的革命 主力军和建设者的一天，劳动教育实践活动，受到了局领导 的高度肯定。(3)另外，一鹏食品和学校的食堂，是学生们食品加 工的劳动实践基地。每周三下午的一二节课的时间，学生以小团体为单位， 轮流走出校园，去校外实践基地参与体验，体会劳动带来的 苦与累、甜与乐。3 .开展志愿服务劳动。学校将福泰老年公寓作为志愿 服务对象，定期组织学生利用周末时间开展志愿服务劳动。 通过为老人打扫卫生、做饭、帮老人修剪指甲等服务劳动， 逐步增强自身的责任意识、服务意识，培养他们孝老爱老的 优秀品质。（四）建立劳动评价制度，促使学生劳动习惯养成学校以学生综合素质评价为指导，对学生的劳动教育进 行科学评价，将学生参与劳动教育的情况记入成长档案袋， 作为年末学生综合评价的重要依据。在收藏证、等级证、课 程评价、实践评价、活动评价中，将学生互评、教师评价、 家长评价进行有机的结合，加强情感、态度、价值观的评价， 多角度展示学生的劳动才能，逐步促使学生的劳动习惯养成。三、反思当下，展望未来近年来，学校的劳动教育取得了一定的成绩，但不可否 认的是在学生参与劳动的普及程度和劳动强度都比较弱，学 生参与劳动的主动意识也严重不足。因此学校在今后的劳动 教育中准备通过对学生劳动知识、劳动技能、劳动创造、劳 动习惯和品质等四个维度提高学生劳动素养。一是学科联动，促进学生掌握丰富的劳动知识。通过劳 动教育的学科教学研究，将劳动知识在课堂教学过程中，让 学生在潜移默化中提高对劳动知识的掌握。包括农田知识、 农作物知识、时令节气知识等，将课堂知识与实践结合起来, 让学生既能抬头看天，又能脚踏实地。二是强化实践，指导学生掌握实用的劳动技能。通过引 导学生走进田园参与农作物从种到收，掌握收种技能；走进 食堂动手烹饪，掌握烹饪技能；走进食品加工企业，掌握工 业制作技能。三是参与创新，提升学生创造性劳动思维。以学校创客 团队为基础，提高学生科技创造的普惠性，引导学生开展创 造性劳动，提升学生劳动的高度。四是丰富资源，培养学生的劳动习惯和品质。下阶段, 学校将扩大学校微基地、拓展社会劳动资源、利用家庭劳动 资源，在学校的值日劳动、家务劳动、田园劳动等方面都有 我们学生的身影，让学生真正养成尊重劳动、崇尚劳动、热 爱劳动的优秀品质。
