【党校工作】办好党校专题研讨班的着力点.docx

【党校工作】办好党校专题研讨班的着力点专题研讨班是干部教育培训中的重要班次类型之一。中国共产党党校（行政学院）工作条例明确要求“根据党委和政府的工作需要，在党校（行政学院）举办各类专题研讨班二专题研讨班的突出特点在于其教学紧扣党中央重大决策部署和地方党委政府重要工作，统筹“教、学、做"合一，帮助学员分析解决改革发展稳定中的重大问题，增强工作本领，提升专业精神和专业能力。办好党校专题研讨班，需把握好以下着力点。科学谋划培训班次选定培训主题是举办专题研讨班的前提。一是聚焦中心工作。建立主管部门、主办单位、承办单位等共同参与的多方会商机制，定期谋划专题研讨班次，着重围绕党和国家重大决策部署、地方党委政府的工作重点、各领域各行业重要工作等科学设置班次，特别是要结合贯彻落实新发展理念、“一带一路”建设、京津冀协同发展、长江经济带发展、长三角区域一体化发展、粤港澳大湾区建设、黄河流域生态保护和高质量发展、乡村振兴战略等重大战略任务开设专题班次。二是聚焦难点问题。直面问题、解决难题是对专题研讨班的实践要求。当前，应聚焦经济社会发展热点问题、全面深化改革难点问题、防范化解重大风险问题、人民群众急难愁盼问题等开设专题研讨班次，增强党员干部解难题、化风险、惠民生的能力。三是聚焦培训需求。满足学员专业化能力需求是开展专题培训的内在价值。党员干部要做好专业领域工作必须要有专业的“金刚钻二为此，利用学员报名系统、邮件、电话、问卷、座谈会等方式了解学员的工作需求；深入分析学员“两带来”，有选择有计划地吸收到培训专题中；认真调研专业领域工作一线，掌握基层工作中急需解决的问题，以相应的专题培训帮助党员干部填补知识空白，扫除经验盲区，补齐能力弱项。优化完善培训设计专题研讨班培训设计须突出“三个精准”：学员选调精准、课程设计精准、师资选配精准。精准选调学员。学员是教学中的主体。准确调训与培训主题相关工作领域的学员。组织部门牵头建立电子档案信息系统，动态掌握党员干部培训情况；把培训指标分解到单位和工作岗位，落实点名调训制度；严把调训对象资格条件，确保参训学员各项条件符合参训要求。精准设计课程。坚持把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，并结合专题班培训特点开设课程；健全专题班课程体系，打造理论讲授、政策解读、实践案例三位一体课程布局；深化开放办学，安排学员积极走出去；突出实战实训,紧扣专业领域工作需要，加大运用案例教学力度，运用好正反两面典型案例；创新教学方式方法，善用学员接受度高、互动性强的模拟式、访谈式、体验式等教学方法，以及适应新形势，构建线上线下相融合的教学模式。精准选配师资。坚持政治强、业务精、作风好的标准，精挑细选教学师资。积极聘请中央部委领导干部和专家学者，为学员讲解理论、分析形势、解读政策；邀请先发地区经济社会发展的亲历者、见证者现身说法；让本地专家学者和一线工作人员介绍地方实践经验、讲解发展鲜活案例，启发学员深入思考、借鉴经验。扎实做好培训总结专题研讨班重在提升学员专业化能力，进而提升工作质效。一是形成咨政报告。把培训成果转化为工作成效，是专题研讨班的重要目的。通过开展多角度交流研讨，引导学员围绕工作中所存在的问题，深入研究、分析思考、提出解决问题的方法。在此基础上，以小组或班级为单位，发挥集体智慧，撰写有质量、有分量的咨政报告，力争做到“开设一个专题研讨班、生成一篇咨政报告、解决一个现实问题二二是形成教学评估报告。教学评估是学员对培训质量的直接反馈。由于专题研讨班时间短、安排紧，这就需要在培训设计阶段，同步设计好教学评估调查问卷，在学员结业离校前发放，对培训设计、培训实施、培训管理、培训效果等进行评估。除此之外，还应听取学员对于班次的意见建议，最终形成专题班教学评估报告。三是形成办班规律。探索专题研讨班办班规律是为了更好地提升办班质量。主管、主办、承办三方共同交流，全面总结训前、训中、训后工作经验：回溯训前协调会商机制是否顺畅、需求调研制度是否完善、组织调训制度是否健全等；分析训中组织管理是否有序、组织员跟班管理是否到位、学员自我管理作用是否有效发挥等；检查训后学员培训情况登记反馈跟踪管理等是否健全、学员把培训成果运用到工作中的实际成效等。肯定成绩，找出问题，进而探索出专题研讨班办班规律，在以后工作中，进一步发挥优势、补齐短板。