校园心理剧 让孩子们把烦恼演出来.docx

作为一种新兴的心理健康教育形式，“校园心理剧”通过演绎校园生活中的人和事，寓教于剧，让学生在真实情境中获得体验和感悟，不仅推动了未成年人良好心理品质的形成，也促进了他们全面发展、健康成长。近年来，我市不少中小学校园也纷纷成立了心理剧社团，活动开展得有声有色。日前，记者走访部分学校，实地感受了校园心理剧的魅力。身边故事做素材“上帝既然给我们安排了不同的角色，与其怨天尤人，不如相信自己，全力以赴！”舞台上，刚经历分班的周小凡抱着一束蓝紫色菖蒲花，表白的话语，自信而坚定。舞台下，观众以热烈的掌声回应着。以上这一幕，来自于市一中学生自编自导自演的校园心理情景剧展演现场，演出朴实而真诚，让在座同样经历分班困扰的高一观众们感同身受。分班前后主创人员彭若诗同学说：“分班后，很多同学一时难以融入新的集体，原来开朗活泼的人一下子变得沉默起来，班级中的气氛十分压抑。”“我写这个剧本，就是希望能鼓励这些同学以更加积极、乐观的心态面对今后的学习生活剧中的“小凡”在父母、朋友、老师的共同帮助下，从忧郁悲凉到开朗愉悦，顺利跨过了心理门槛。同分班前后一样，一中其余校园心理情景剧的题材爱的界线、作弊、信任也都选自学生的日常生活。一中心理教师陈正君老师说，这些贴近于校园生活的心理剧本,能引发学生的情感共鸣。演出者与观众之间心与心的碰撞，又会带给学生不一样的思考：方法原来真的比困难多。情景体验解心结随着学校心理健康教育的发展，近年来，锡城各校都建立了心理咨询室，配备了专职的心理教师，开展学生心理服务活动。对于学校心理教师的工作，作为无锡市教育系统第一位专职心理教师，陈正君对排演心理剧抱有很大期许。“高中生情绪容易起伏波动，持续时间也长，通过心理剧的创编、排演和观摩，可以给学生一个对待问题正面的评价。他们会说,原来问题可以这样解决。形成良好而稳定的情绪，也有助于他们在各方面的成长。校园心理情景剧是一个舞台，善待心灵，生命会多出一份从容和淡定。”作为参加心理剧演出的演员，前洲中心小学李超越同学如今是前小的“小明星”，他主演的校园心理情景剧打开你那紧握的双拳获得了江苏省一等奖，剧中的主人公江超从四川转学来到新班级后，乡音难改，课上、课后都被同学笑话，内向的他自尊心受到极大的伤害，他变得更沉默、更自闭。主人公的经历与李超越非常相似，在排练的半个月时间里，他也随着剧情发生了改变。该校陈亚萍老师说：“我们看着小超越一天天改变，会沟通了，人也开朗了。”“在表演熟悉或亲身经历事情的同时，体验心灵深处细微的变化，领悟其中的道理，很多烦恼演着演着就自然迎刃而解了。心理剧展示心理活动作为一种心理集体辅导手段，心理剧起着“减压阀、连心桥”的作用。无锡市未成年人成长指导中心专职心理咨询师豆老师接触了不少有心理焦虑症状的青少年，”问题主要集中在以下几个方面：师生之间、同学之间的人际交往、亲子沟通、考试焦虑、网络成瘾等“相对面对面的心理辅导和交流，心理剧这种形式更容易被学生接受，心理剧不是简单意义上的'剧'，应该视为一种心理活动，它所解决的问题是各个年龄阶段学生在成长中遇到的发展性问题，而不是需要专门矫治的障碍性问题，因此在校园中更值得普遍推广J豆老师说。（匡晓锋刘发明）