小学劳动教育开展情况.docx

小学劳动教育开展情况小学全体教师，以年级为单位，在劳动教育手册和清单的指导下，对劳动教育的落实情况进行小结，对新学期劳动教育的开展计划进行交流分享。学校严格按照国家标准开设劳动教育课，有两个定点劳动教育基地，举行体育艺术劳动节。一年级劳动教育是中国社会主义教育制度的一项重要内容，它直接决定着社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。一年级组总结梳理了之前的做法,多多注重了孩子劳动意识的启蒙，让学生学习日常生活自理能力，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动。我们根据学校总课程对孩子们进行指导，孩子们经过一个学期的学习掌握了擦桌子，扫地，洗小衣物，浇绿植等劳动技能，下学期我们准备指导孩子们学会择菜，收餐具，了解大蒜种植过程，了解潍坊风筝等劳动技能。孩子们在劳动中收获了喜悦，收获了快乐，收获了成长。二年级二年级组就上学期的劳动教育进行总结，详细介绍了系鞋带、擦桌子、洗碗、拖地、叶贴画、养绿植、餐厅帮厨等劳动教育活动的开展情况，锻炼了学生日常生活的自理能力,掌握了水培（养绿植）等简单的技能，但有些劳动教育的项目需要在本学期进行改进，要充分利用“天天爱劳动日历表”，引导学生将刚刚学会的劳动技能长期运用，形成良好的劳动习惯。本学期，围绕劳动意识启蒙，感知劳动乐趣，学习日常生活自理能力，对劳动教育课程菜单进行优化，详细讲解了整理书桌、简单冷餐、做书签、缝制沙包、了解周山馍馍等劳动教育活动如何在本学期开展，让学生体会劳动创造美好生活的同时，具备满足自身发展需要的基本劳动能力，形成劳动意识。三年级三年级劳动课程的整体设计选择了勤劳的小蜜蜂，六个课程分布在六朵花中，同学们通过自己辛勤的劳动取得甜蜜的果实。上学期，孩子们通过自己的劳动得到锻炼，生活技能、耕种养殖、职业体验、社会服务方面孩子们的参与完成较好，在大国工匠方面还需要让孩子们了解更多的匠人，学习大国工匠的精神。学校、家庭相互配合，对孩子进行劳动教育，让孩子形成良好的劳动习惯。孩子们对于耕种养殖比较喜欢，我们采摘决明子、种菠菜、锄地等，孩子们很喜欢。同时对下学期的开展进行设计。洗衣服在上学期洗小件衣服的基础上练习洗大件衣服，通过寒假观察，很多孩子们对于厨艺比较感兴趣，而且能够完成简单的凉拌菜、拼盘，所以设置了制作简单菜品，让孩子能够体会爸爸妈妈制作食物的辛苦，能够为自己的家人做简单的菜品。职业体验设置了校园文明导航员和图书管理员的体验工作，规范自己行为的同时也要有为同学们进行帮助的精神。劳动STEM课程我们选取了编织简单中国结和服装设计，还可以将家中的旧鞋子进行大改变，这样可以让孩子们养成勤俭节约的好习惯。在耕种养殖课程中，利用中国传统耕养劳动让孩子回归自然，亲近土壤，我们根据班级空间、时令特点，进行养鱼、盆栽圣女果，结合研学活动开展采茶活动，学习采摘茶叶，了解茶叶的生长特点、茶叶的品种、茶叶的制作过程、学习茶艺。在社会服务课程中，我们根据学生年龄特点，结合社会现象进行公益性活动，如：清理社区小广告垃圾清理，结合家长的力量，家校合力，陪伴孩子一起劳动，教给学生怎样使用工具，工具使用的技巧，让学生感受到劳动的乐趣，培养学生公益心，形成环保意识，树立正确劳动观。在大国工匠课程中，我们将劳动教育与艺术课程相结合，对传统工艺扎染进行亲密接触，了解我国传统艺术“扎染”既能增强学生对民间传统艺术的了解，又能培养学生乐于学习的探究精神。四年级基于上学期劳动课程开展情况和四年级孩子的现状，在六大课程群的基础上，对四年级下学期的劳动课程进行了再优化设计。生活技能课程主要设置“卧室整理”，以前孩子们在劳动中更多的是单一的卫生打扫、书桌整理、床铺的整理等单一性的劳动，而“卧室整理”可以把之前的劳动技能进行整合性的运用，在孩子最熟悉的空间进行综合性劳动，同时由于是孩子每天都待的环境，更有利于劳动的持续开展。耕种养殖课程以兔子的养殖和胡萝卜的种植为主，形成生态链，以种植的胡萝卜来喂养兔子。职业体验课程则设计了宠物医生的体验，一方面考虑到现在家庭养宠物的越来越多，而被宠物抓伤、挠伤的事情也越来越多，走进宠物医生可以更好地了解宠物医生是怎么照顾宠物和宠物接触的；另一方面，也可以接触一下宠物医生的职业工作，了解其职业特点，尊重其职业，以此来尊重各行各业。劳动STEM课程则设计了泥塑课程，充分利用学校的陶艺教室，通过在兔子养殖过程中细致观察，对兔子形象进行泥塑设计，可以让同学充分体验劳动的乐趣。大国工匠则让同学了解中国的桦卯技艺，同时还可以请木工社团的老师进行讲解，在了解梯卯技艺的同时还增加民族自豪感，激发同学们继承、发扬传统技艺的热情。当然，在课程评价方面还有很多需要进一步完善和提高的部分，我们会在劳动教育的开展过程中，逐渐完善。五年级五年级劳动教育遵循学校劳动教育指导手册（试行）中“五年级劳动目标”的要求，重在培养学生的日常生活所需的基本的劳动技能，培养良好的劳动习惯，树立正确的劳动意识和价值取向。自搬到新学校以来，学生在宅家抗疫期间、周末、假期、小分队活动、种植课等时间，围绕六大课程群做了许多劳动实践，并掌握了一定的劳动技能。生活技能、劳动STEM制作学具、耕种养殖、社会服务课程无论是在劳动的时间、空间和参与度上都有基本保证。但是职业体验和大国工匠两项课程开展不够充分。新学期，在继续上学期开展较好的及有了一定劳动形式的课程的基础上，进一步挖掘课程资源，从劳动过程的呈现和连续性上下功夫，比如把生活技能和劳动STEM课程相结合，以生活消费和个人生活空间规划为呈现形式，注重劳动基本技能的培养;把耕种养殖和社会服务结合,注重尊重劳动和劳动工具的使用，让学生能够熟练使用劳动工具；职业体验和大国工匠相结合，注重体验，职业体验能够参与体验，就让学生亲自参与，寻找一些关于体现工匠精神的视频、人物故事等让学生读一读、看一看、评一评、写一写，注重情感的培养。本学期劳动课程的落实重点是如何进行评价，如何对学生的劳动进行看得见、摸得着的具有实际意义的评价还需要进一步完善。老师发挥好指导作用，通过建立有效的评价方式和评价机制，激励学生能够长期坚持从事劳动，达到教育的目的。六年级六年级组对劳动教育清单的整改是根据前期落实情况上进行修改的。劳动教育的三个空间分别为家、校内和社会。在这三个空间中，学生们对劳动教育的落实都不尽相同。新学期，我们思考充分利用学生护照，在内容中设置日历，每位同学记录下自己每天劳动的内容，家长予以监督，教师根据完成情况予以奖励，让学生逐步养成热爱劳动的习惯。对原有的劳动清单也进行了修改，将不适合学生操作的内容去掉，增加新内容，制定了最新的劳动教育清单。清单中将每个学期的劳动教育项目进行精简，对学生劳动的兴趣和热情进行保护，设置了必修和选修、定点和自主式的劳动教育内容，体现劳动教育要让学生要学会劳动技能，养成劳动习惯，培养劳动意识的目的。