匆匆 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程匆匆课程标准语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。教学内容分析人教版小学六年级语文下册第一单元第二篇课文匆匆，是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。他通过日常生活中一些现象，告诉人们时间一去不复返的道理，告诫人们要珍惜时间，趁早努力教学目标1、通过抓住重点句子，联系自己生活实际，理解课文内容，体会作者表达的思想感情，了解作者对时间流逝的伤感及珍惜时间的感受。2、通过学习，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。学习目标1、以读为本，通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情。2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。3、通过自主、合作的学习方法，明确文章中心，加强对文章的理解和情感的体验。学情分析学生知识有限，只要把本课的基本知识传授给他们，让他们结合生活的实际理解课文即可，个别后进生的要求不必过高。重点、难点1、理解日子如何的来去匆匆和稍纵既逝，懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。2、通过理解文中含义深刻的句子来体会作者的思想感情以及文章表达上的特点。.教与学的媒多媒体课件，音频体选择课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、创设情境，导入新课2二、欣赏课文，整体感知。3三、品读感梧，体会感情。4四、积累语言，感悟写法。5五、总结全文，布置作业。教学活动详情教学活动1：*活动目标品读感悟，体会感情。解决问题联系生活实际引导学生领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。技术资源多媒体课件、音频常规资源教本活动概述教师引导学生进行活动；学生自主参与到学习活动中去。教与学的策略引导、点拨、合作、探究反馈评价学生在老师的引导下通过自主、合作、探究的学习方式，抓住重点句培养学生合作探究的精神。让学生在读、悟的过程中，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。教学活动2：*活动目标积累语言，感悟写法。解决问题联系实际，引导学生感悟、体验，体会时间的珍贵。技术资源多媒体课件、音频常规资源教本活动概述教师引导学生进行活动；学生自主参与到学习活动中去。教与学的策略引导、点拨、合作、探究反馈评价六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。教学时我着重引导学生在阅读中感悟语言的美，进而感受作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。.评价量规其它参考书义务教育课程标准试验教科书备注