触摸春天 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版语文触摸春天课程标准义务教育课程标准要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。教学内容分析这篇课文讲的是一位盲童用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。教学目标1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。学习目标体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。学情分析这篇课文告诉我们，谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界重点、难点理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意并自主发现、总结体会句子含义的方法。教与学的媒体选择课件、投影、搜集“海伦.凯勒”的相关资料课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步聚序号1一、谈话导入，揭示课题。.2二、检查预习，认读生字。3三、再读课文，自读自悟。.4四、研读语句，深化感悟5五、拓展阅读，升华情感教学活动详情教学活动1：*活动目标倡导自主合作探究学习方式解决问题 1、安静靠什么捉住蝴蝶？你从哪些词句看出来的？ 2、作者对安静捉住蝴蝶的感觉是什么？从哪句话看出来的？ 3、从安静放飞蝴蝶的这一过程你感受到什么？说说你的理由。技术资源多媒体课件常规资源教学图片活动概述刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解，然后与小组同学交流自己的学习体会。教与学的策略1、情境教学法：以情动人，以美感人。配乐朗读，课件展示教学中以情激发爱，以情打动人。2.倡导自主合作探究学习方式，以导学稿引导学生自读自悟的学习方式。反馈评价新课程标准中指出：自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习是相辅相成的。教学中依据文本、学情随机调整自己的预设，才有可能在教学互动中形成新的语言、思想。但在课堂上，惟恐学生的回答脱离自己设置的教学思路，总是有意无意地牵着学生走，没能激活学生的思维。教学活动2：*活动目标在研学案的指引下，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。解决问题1 .轻轻地朗读全文，看看课文写了几件事？将难写易错的字词写在括号里。2 .扫清了生字词障碍，研读课文第二自然段，请女同学用你们特有的温柔轻轻地朗读这一段。男同学要表现出男子汉的气概先填写任务四，再在小组中去研讨，完成后小组长代表发言。3 .诵读、理解课文内容。技术资源多媒体课件常规资源研学案活动概述教学过程：一、谈话导入，揭示课题。、检查预习，认读生字。1、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。2、利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。3、小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。4、指名朗读，进行评议。三、再读课文，自读自悟。1、自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。2、默读课文，边读边在书上做出标注：写写自己的感悟，画出不懂之处。3、教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。四、研读语句，深化感悟1、明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。2、与小组同学交流自己的研读结果。3、全班交流，教师点播使学生理解引向深入。4、总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）五、拓展阅读，升华情感1、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？教与学的策略以研学后教的理念进行点拨：生命的话题有点厚重，学生通过读文，虽然也能读出自己的体会，但是，游离于文本，脱离体验的体会只能是口号似的。所以，教学本课，必须通过教师相机诱导，适时点拨，点拨促悟。反馈评价1、课堂上教师的语言对学生有很大的感染力。2、课堂上总想展示一个全面的教学过程，讲课时面面俱到，但处处挖掘不到位。课堂上重点不突出，缺乏亮点。评价量规其它参考书义务教育课程标准实验教科书教师教学用书备注