四年级整本书阅读课教学设计一匹叫淖尔的枣红马.docx

四年级整本书阅读课教学设计一匹叫淖尔的枣红马Ol阅读年级：四年级02作者简介毛云尔，1969年出生，湖南平江人，中国作家协会会员，儿童文学重点作家。作品多见儿童文学少年文艺小溪流等刊。曾获得冰心儿童文学奖、张天翼儿童文学奖、金近儿童文学奖、儿童文学擂台赛金奖等。出版长篇动物小说丛林血狼系列、斗牛及又见火狐等。03推荐理由本书是一本动物小说合集，也许在“动物的世界”里人类更能看清一些道理。作者用亦真亦幻、虚实相间、唯美动人的文笔描写人类与动物之间的故事，生动表达了人与动物的情感、生存关系。聚焦乡村的生活场景以及留守儿童的生活状况、内心世界，文笔优美，想象丰富，充满了真诚、善良与美丽。荣获2017年冰心儿童图书奖。04主要内容一匹叫淖尔的枣红马是一部短篇小说集。共收集作者颇具代表性的动物小说一匹叫淖尔的枣红马等十二篇，小说采用散文式的唯美笔调，讲述了人与动物之间的故事，细节丰富，同时充满了民族风情，情节结构出人意料，能给少年读者带来心灵的震撼与思考。05读书小笔记动物小说是一种独特的艺术体裁形式，是以动物为主要描写对象或叙述视角，展现动物在大自然中的命运、遭遇及与人类的关系等,从中揭示动物的生存现状、自然界的生存法则，给人类以启示与反思。本书中生动逼真的枣红马，缠绕在肚腹及雄厚背上的绳子上还飘着好玩的几个迥异的小房子，很博人眼球。书中的动物短篇小说，很有代表性，情感细腻，细节之处更显精彩。06读书指导A.阅读指导课：（一）谈话导入，引出书名1 .同学们，在本单元，我们看到了老舍笔下淘气可爱的猫和负责勇敢的母鸡、丰子恺眼中高傲的白鹅，感受到了作者对小动物的喜爱之情。今天，我们一起走进毛云尔写的动物小说一匹叫淖尔的枣红马，看看这是一匹怎样的枣红马，作者是怎么来写它的特点的。2 .什么是动物小说？动物小说是一种独特的艺术体裁形式，是以动物为主要描写对象或叙述视角，展现动物在大自然中的命运、遭遇及与人类的关系等，从中揭示动物的生存现状、自然界的生存法则，给人类以启示与反思。（二）推荐图书提问：读一本书需要从哪几个方面入手？预设：看封面、读序言、知目录、赏片段。交流：1 .看封面。（1）出示封面。（2）交流，谈发现。（3）补充作者资料。2 .读序言。（1）读序言，了解他人眼中的评价。（2）谈感受，明确作品价值。3 .知目录。（1）明确本书的章节。（2）提问：通过读目录，你有什么发现？那匹让作者魂牵梦绕的叫淖尔的枣红马下落究竟如何？严冬来临，因受伤不能迁徙的小丹顶鹤奥杰塔和陪护它的父母，命运将何去何从？淖尔身上到底发生了哪些故事呢？让我们先来看看“拯救大兵”这个故事的精彩片段吧！4 .赏片段。出示唱响爱之歌中的“整本书阅读”一一一匹叫淖尔的枣红马的精彩片段：“拯救大兵（节选）,O（1）提问激趣：“大兵”是谁呢？“大兵”为什么会突然失踪呢？“我”和表哥制订的拯救大兵的完美计划是什么呢？（2）学生自读，作批注，谈感受。（3）指名读精彩段落。（4）作者是怎样表达与“大兵”之间的感情的？小组内交流，然后全班汇报。抓住具体事例，运用拟人手法。（）读法引导1 .出示“阅读小贴士”，引导学生明确阅读要求，进行阅读指导。注意把握作者所写的动物的特点和其中人物的特点。读书时进一步想一想作者是怎样表达人与动物之间的感情的。读书时把自己置身于故事中，才能获得更深刻的感受。2 .制订阅读计划表。争取两周内完成，每天的读书时间自定。阅读时要记录好篇目名称，阅读时间，主要人物、事件，在书中标出或在阅读表中填写最触动自己的情节内容，以及完成情况。3 .请在阅读完一匹叫淖尔的枣红马一书后，试着设计一个思维导图。要把书中12篇动物小说的主要人物、动物以及动物的结局等情况表现出来，如果也能把作者表达人与动物感情的方法在导图中表现出来，那就更好了。思维导图可以参考丛书上的，也可以自己设计。4 .阅读后填一填丛书上的“读书交流卡”，并和同学交流读书收获。可以从自己最喜欢的一个故事，这本书给自己留下深刻印象的情节，或者书中值得自己学习的作者表达人与动物感情的方法等方面进行交流。B.读书交流课：（-）汇报读书进度（二）全班交流精彩内容和片段1 .交流疑惑将自己读书过程中的思考提出来，大家讨论交流共同解决。2 .谈自己的读书体会将自己读书过程中做的精彩片段的批注找出来交流分享，相互点评，碰撞火花。（三）交流基本读书方法以一匹叫淖尔的枣红马为例，指导学生阅读。总结方法：1 .这一章节讲了一个什么故事？用自己的话说一说。2 .写的最精彩的或者最让你感动的片段是哪里？找出来并说说理由。3 .这一章节讲述的是一群怎样的农村孩子？他们有着什么样的内心世界？在关注书中这群农村留守孩子的命运的同时，也关注他们与动物之间的情感，体会真善美。（四）阅读成果形式（自主选择）L制作读书小报，记录作者、好词佳句、精彩片段等。4 .选取最喜欢的一个章节读给大家听。