双减政策下小学创新作业设计.docx

双减政策下小学创新作业设计积极探索“双减”背景下的作业新模式，努力实现作业育人功能最大化，寻求作业优化与作业创新。在这个寒假,阳光小学全体科任教师在假期要积极思考探索创新作业设计。把原本单纯是“做学问”的传统作业，拓展为能“做”、能“学”、能“问”的多功能作业。改变作业的面貌，使之变得可爱可亲，让学生喜欢看、喜欢做。一、增加作业的快乐，减少作业的乏味1 .让学生感受作业的有趣之乐。兴趣是最好的老师。如果作业能让学生感兴趣，学生写作业的动力就大，学习效率就高。为了让学生心甘情愿地做作业，教师需要突破传统方法，不再以传统抄写作业为主,努力使作业“活”一点儿、“新”一点儿、“趣”一点儿、“奇”一点儿，让学生在轻松有趣的氛围中感受作业的快乐，产生一种内心对作业、对知识的渴求感，从而在主动完成作业的过程中体验到作业的快乐。2 .让学生感受作业的挑战之乐“双减”政策实施后，考试减少了，老师们要转变学习理念，让学生明白学习不是为了考试，即便没有考试也要学习。学习是为了解决问题，是为了让自己更好地应对各种挑战，挑战别人，挑战自己，让自己变得更好。二、增加作业的分层减少作业的统一1 .作业内容的分层要改变同质化作业，可以设计一些多梯级、多层次的作业，根据学生的学习能力和掌握情况布置分层作业。老师们还可以运用现代信息化技术，依据学生知识把握程度的不同,系统布置不同的作业内容。2 .作业评价得分层面对班级学生学习水平层次不齐的情况，教师布置作业后，可以让学生选择不同的区域来完成作业，分层评价是实施作业分层的重要保证，对不同层次的学生采取不同的评价标准，充分发挥评价导向作用和激励功能。三、增加作业的开放减少作业的封闭1 .作业方式的开放在课程开放的视角下，教师为学生设计相应的作业内容,要以多样化的作业形式呈现，让学生能够在学习过程中真正感受到完成作业的成就感和快乐感。2 .作业场合的开放作业可以不一次布置，不一次完成，可采用分期的方式设计作业，把作业分成多次，按照相应频率，在不同阶段完成。作业不止在本上、教室内，更可以在校园里乃至社会等多种开放场合中完成。要促使学生形成应用习惯，能够应用所学知识正确高效地解决问题。