中心对称 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程23.2中心对称课程标准通过具体事例认识中心对称、中心对称图形的概念，探索基本性质教学内容分析人教版九年级上册教学目标1、经历两个图形关于某点形成中心对称的过程，初步掌握中心对称的概念，并能建立中心对称与中心对称图形的区别与联系。2.理解两个图形关于某点成中心对称的意义，能找到两个成中心对称图形的对称中心。3.知道中心对称的基本性质，会用有关性质画已知图形关于某一点对称的图形。学习目标1、建立中心对称与中心对称图形的区别与联系。2、知道中心对称的基本性质，会用有关性质画已知图形关于某一点对称的图形。3、找到两个成中心对称图形的对称中心、对应点、对应线段、对应角。学情分析由于刚学习了中心对称图形，在理解两个图形关于某一点中心对称的意义上，会与前者概念混淆。要帮助学生建立中心对称与中心对称图形的区别与联系。要加强直观性和现实性，提倡学生体验重点、难点1、建立中心对称与中心对称图形的区别与联系。2、知道中心对称的基本性质，会用有关性质画己知图形关于某一点对称的图形。3、找到两个成中心对称图形的对称中心、对应点、对应线段、对应角。教与学的媒体选择PPT、几何画板演示课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1情景引入2应用探究3练习反馈4课堂小结5布置作业教学活动详情教学活动L情景引入活动目标复习旧知，引发学生思考。解决问题初步建立中心对称图形与中心对称的区别。技术资源图片展示常规资源活动概述念形成给出上图。提问：如果把这张图形看作一个整体，它可以绕着点。整体旋转。它是我们近期学过的哪种图形？（你能说说什么叫中心对称图形吗？）中心对称图形：如果把一个图形绕着一个定点旋转180°后，与初始图形重合，那么这个图形叫做中心对称图形，这个点叫做对称中心。操作：现在将这个图形看作两个图形，红色图形绕着点O旋转，能与绿色图形完全重合。引出概念：中心对称：把一个图形绕着某一点旋转180°,如果它能够和另一个图形重合，我们就说这两个图形成中心对称，这个点叫做对称中心，这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点。教与学的策略讲授为主，几何画板演示变化过程，学生感悟。反馈评价基本掌握中心对称的概念教学活动2：应用探究活动目标理解与运用中心对称性质。解决问题点、线段、封闭图形关于某点成中心对称的图形。技术资源几何画板常规资源各种图形：三角形、平行四边形等活动概述操作：请看，两个三角形是否关于点O成中心对称？yC1、观察：这两个三角形关于点O成中心对称，请找出它们之间的对应点，对应线段，对应角，对称中心。一C强调：如果两个图形关于某一点中心对称，那么其中一个图形中任何一点关于某点的对称点都在另一个图形上。2、思考：对称中心点O的位置有什么特点？探究中心对称性质性质，对称中心平分每一组对应点的连线段。教与学的策略学生动手操作反馈评价进一步建立意识，理解对称中心的性质教学活动3：练习反馈活动目标运用中心对称性质初步解决问题解决问题运用中心对称性质初步解决问题技术资源几何画板常规资源习题活动概述1、画出下列成中心对称的图形中的对称中心：OQ”.G2、把AABC绕着边AB的中点。旋转180。，画出旋转后的图形：bxaC提问：把aABC绕着边AB的中点O旋转180。旋转后的图形是小学学过的什么图形？3、画出如图所示的旗子关于点O对称的图形。卜O教与学的策略学生解决问题，教师利用几何画板动态点评反馈评价进一步建立意识，理解对称中心的性质评价量规其它参考书教师教学用书（九年级上册）人民教育出版社备注