横看成岭侧成峰融慧评价助成功——浅谈作文的评价.docx

横看成岭侧成峰，融慧评价助成功一一浅谈作文的评价学生的作文是孩子辛苦的创作，作文写出来了，就需要对学生作文进行评价。我们老师要在优化作文评价上下功夫,创新作文评价的方式，从不同的角度去发现、挖掘作文中的优点和闪光点，注重情感的投入，实现与学生情感的沟通和心灵的对话，从而再次助燃学生习作的激情。一、融语言文字的评价。这是老师们常用的一种评价方式，老师应该很好的斟酌对学生的评语，多用鼓励性的评语：“细节具体”“字体工整”；多用指导性的评语：“如果动作描写再细致一些更好了多用建议性评语：“建议你在第四段加上自己的心理活动”“请你比较一下这两个句子，哪个表达效果好？“。这些评价，从一定程度上保护了学生习作的积极性，也给了学生方法的指导。二、融简笔画的评价。一个大拇指，一个笑脸，一个拍掌形象的表达了老师对学生作文的肯定，学生看到这样的评价不禁喜上眉梢，怎能不喜爱写作呢？三、融奖章的评价。每篇习作的评语后面盖上鲜红的“小作家”，“修改发表”“打印投稿”“进步大”等奖章，往往给人以视觉上的强烈刺激，更进一步激起孩子的写作兴趣。四、融平台。充分发挥班级公众号、濮阳早报濮阳广播电视报和班级优化大师的作用。对于好的文章，老师可以推荐到班级的作文公众号上，濮阳早报濮阳广播电视报上发表，当孩子们看到自己的作品变成铅字的时候,甚至能拿到老师给的稿费时，那种喜悦是会变为激情和动力的。班级还成立了“优秀作文群”，凡是作文被盖上“打印投稿”奖章的，就可以把电子稿投到此群里，由负责的、懂技术的几个家长管理，一学期下来，整理成集。五、学生互相评价。每单元的作文都给了孩子具体的立体评价标准，让学生同桌评，六人小组评，自由找同伴互评，引导学生关注他人作文中的长处和优点，感悟自己习作的优缺点，鉴赏水平提高了，写作水平也就提高了。六、融家长的评价，家长可以在翻看自己孩子作文本的时候，可以针对孩子的习作情况，针对学生的习作行为，如写作态度、写作方法等进行评述：“进步了，那是因为你平时多读课外书。”“你能认真书写，反复修改，真棒，为你骄傲！”家长写上自己对孩子的鼓励，肯定孩子的优点，为孩子加油打气，家长们还可以在班级优化大师上可以清楚的看到，孩子因作文而加的分，从而再次鼓励孩子，激发孩子写作的积极性。七、融等级证书评价。我们根据学生的不同习作水平,分为四种奖项，最具有潜力奖、写作小达人、小作家，写作大师。每一个月，以小组为单位进行评奖，把孩子的照片贴在相应的等级上，有进步的，可以提级，并隆重颁发授予证书，学生不但知道了自己的作文水平，也有了榜样和进步的目标。多种形式的评价，提高了学生写作的自信心，大大激发了学生的写作兴趣，提高了学生的鉴赏和写作水平。