信息技术与学科整合.ppt

现代信息技术与学科教学整合现代信息技术与学科教学整合专题讲座专题讲座 一、现代信息技术与学科教学整合的含义一、现代信息技术与学科教学整合的含义 l信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。二、信息技术与学科教学整合的基本思想二、信息技术与学科教学整合的基本思想 l包括三个基本点：l1.要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施教学活动。l2.对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。l3.利用信息加工工具让学生知识重构。 三、信息技术与学科教学整合的内容三、信息技术与学科教学整合的内容 l1、教学观念的整合。信息技术与学科教学整合不是信息技术的简单应用，而是从学生认知、情感、能力的领域出发，有选择的利用信息技术，把信息技术恰当合理的融合、渗透、组合到教学过程中。信息技术的使用不是停留在教师的教的层面上，更多让学生自己利用信息技术，强调自主探究性学习，在自主的实践过程中获得价值体验。三、信息技术与学科教学整合的内容三、信息技术与学科教学整合的内容l2、教学目标的整合。“知识、方法、情感”是构成课程目标的基本要素，而运用信息、搜集信息、整理信息、分析信息等能力是融合在课程目标之中的，通过信息处理，学生可以获得知识、能力和情感。信息技术和学科教学是相互依托，相互渗透，相互弥补的关系。因此，我们在构建课程目标的时候，也要考虑如何利用信息技术提高教学效率。三、信息技术与学科教学整合的内容三、信息技术与学科教学整合的内容l3、教学内容的整合。一是把静态的文本转化成动态的多媒体，是教学内容整合的重要一个方面。转化的过程也是一个重组和创新的过程。二是为了完成某一主题的教学，需要弥补课程资料，需要网络资源或其他媒体的引入。三是为了解决某个问题，而需要运用信息技术的支持。三、信息技术与学科教学整合的内容三、信息技术与学科教学整合的内容l4、教学活动的整合。课堂教学中，信息技术将成为每一个个学生的认知工具和情感激励工具，更是一种全新的教学环境的创设工具。教学活动的展开必然要考虑信息技术的运作的方式，利用信息技术达到教与学的相互促进和统一。 四、信息技术与学科教学整合的优势四、信息技术与学科教学整合的优势 l1、满足学生的视、听等感官需求，激发学生的兴趣，形成学习动机。l2、扩大信息容量，丰富学科知识、开阔学生视野，加深内容理解。l3、现代信息技术使教学内容形象化、情境化、立体化，调动学生学习积极性，提高学习效率。l4、创设情境，让学生自主、合作、探究式学习，体现学习主体作用。l5、有助于培养学生分析解决问题的能力，综合运用知识的能力。l6、有助于培训学生的创新精神和实践能力。l7、有助于培养学生合作意识。五、信息技术与学科教学整合对深化教学五、信息技术与学科教学整合对深化教学改革的意义改革的意义 l1.促进新课程结构的变革。充分发挥信息技术的开放性、交互性、共享性、协作性等特点，让课堂教学的内容更加丰富多彩，更加综合、开放。l2.促进学习方式的变革。能给学生提供更多的参与活动的机会，改变常规呆板的教学形式，使学生乐于学，善于想，勤于动手，积极主动地参与学习。l3.促进教师教学方式的变革。给学生创造和提供丰富的教学内容和灵活的学习方法，让教学内容的呈现方式更加多样化、个性化。引发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 六、六、 现代信息技术与课程整合存在的问题。现代信息技术与课程整合存在的问题。 l1、角色颠倒，以辅代主盲目地依赖多媒体技术，把所有的教学环节呈现出来，教师成为多媒体技术的奴隶，只起到播音员和解说员的作用，而起不到教师应有的主导作用。l2 、从“人灌”到“机灌”，未能实现教学方式的真正改变，在课件中声音、图像信息过大，造成无效信息泛滥，既分散了学生的注意力，影响教学目标的实现。只注重人机对话，忽略了师生间的互动、对话和信息反馈，使教师的教学活动处于一个单向的信息系统，无法摆脱“一言堂”和“满堂灌”的模式。六、六、 现代信息技术与课程整合存在的问题。现代信息技术与课程整合存在的问题。l3、以多媒体代替有效的常规教学手段教师应根据教学需要选择合适的多媒体，让多媒体与其它有效的常规教学手段有机地结合起来，而不能一味赶时髦。关键是看哪一种方式更合适。l4、以形象思维代替抽象思维教学活动的一个重要目的就是培养学生的抽象思维能力，对高年级学生而言，这种能力的培养显得尤为重要。我们可以利用多媒体技术的独特功能，降低难度，突破难点。但是，如果只是简单地以生动形象的画面把本来应该在学生头脑中的想象再现出来，那么势必会影响学生抽象思维能力的形成和发展。能用材料的不用媒体，能用标本模型的不用课件。七、现代信息技术与课程整合应注意的问题七、现代信息技术与课程整合应注意的问题 l1、“三个有利于”是实现“整合”的前提l有利于教师的教。充分发挥教师在教学活动中的主导作用，利用丰富多彩的感性材料，形象、直观、多形式、多侧面地创设情境，让学生自主学习、合作学习、探究学习。变抽象为具体，突出重点，化解难点，激发学生学习兴趣，实现课堂教学的优质高效。l有利于学生的学。以学生的主体意识和学习积极性、主动性的培养为落脚点，变学生被动接受为积极主动地探索，逐步实现课堂教学中学生的自主学习、自主发展。l有利于全面实施素质教育。以提高学生的素质为根本宗旨，重视培养学生收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，表达能力以及团结协作能力。七、现代信息技术与课程整合应注意的问题七、现代信息技术与课程整合应注意的问题 l2、坚持惟有效而用之是实现“整合”的关键l要坚持惟有效而用之。能有效的实现教学目的、完成教学任务，提高教学效率。l时间要适中。选择要适当。信息要适量。l不能滥用信息技术，不能绝对取代传统的教学工具，不能忽视教师的主导作用。l该“动脑”时动脑，该“动手”时动手，该表达时表达，该朗读时朗读。该听时候则听，该看时候则看，该观察时候则观察。l不牵强附会，不随波逐流，不搞花架子。l多媒体代替不了必要的板书、规范的解题思路、解题步骤、实验教学。七、现代信息技术与课程整合应注意的问七、现代信息技术与课程整合应注意的问题题l3、四个注意是实现整合的重点选材要新颖,侧重于激发兴趣构思要精巧,侧重于突破难点演示要适度,侧重于形成过程演示要生活化,侧重于实际问题七、现代信息技术与课程整合应注意的问七、现代信息技术与课程整合应注意的问题题l4、教学要素不能本末倒置 在信息技术与课程整合的课堂上，教师应充分考虑教学的目的、内容、学生的需求，不能把着眼点放在“使用了多少信息技术”“使用的技术是否先进”等误区上，而应转移到“信息技术在多大程度、哪些方面优化了我们的教学，改变了教学效果、提高了教学效率”方面上来。