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第第1010课课 说课稿说课稿 一、说教材 元元(大一统大一统)隋唐隋唐宋宋(高度统一高度统一繁荣富庶繁荣富庶)五代十国五代十国辽、西夏、金辽、西夏、金碰撞碰撞交融交融融合融合二、说教学目标 知识与能力：知识与能力：1.掌握辽、西夏两个少数民族政权的建立情况及它们与掌握辽、西夏两个少数民族政权的建立情况及它们与北宋的关系。北宋的关系。 （重点）（重点）1.1.通过通过大中国大中国歌曲旋律的感受与歌词的共鸣，把学生歌曲旋律的感受与歌词的共鸣，把学生带入本单元教学的核心：民族的碰撞、交融与发展，导入带入本单元教学的核心：民族的碰撞、交融与发展，导入本课主题。本课主题。过程与方法：过程与方法：2.2.通过问题探究，了解辽宋、宋夏和议的内容和影响，并尝试通过问题探究，了解辽宋、宋夏和议的内容和影响，并尝试运用历史唯物主义观点正确对其作出评价。运用历史唯物主义观点正确对其作出评价。 （难点）（难点）情感态度与价值观情感态度与价值观：1.1.学习辽、西夏这两个少数民族政权与北宋的战、和学习辽、西夏这两个少数民族政权与北宋的战、和关系，认识到民族融合、各民族共同进步是我国历史关系，认识到民族融合、各民族共同进步是我国历史发展的主流，进而培养团结平等的民族观念。发展的主流，进而培养团结平等的民族观念。三、说教法学法三、说教法学法 教法教法1.1.阅读法阅读法学法学法1.1.情境导入法情境导入法2.2.谈话法谈话法4.4.合作探究法合作探究法2.2.小组合作法小组合作法3.3.练习实践法练习实践法3.3.讲授法讲授法四、说教具五、说教学程序导入导入新课讲授新课讲授训练拓展训练拓展小结作业布置澶渊之盟宋夏和议民族融合导入导入 大中国大中国 正能量、朴素爱国正能量、朴素爱国 歌曲导入歌曲导入 激发兴趣激发兴趣 调动积极性调动积极性新课 960960年年 赵匡胤赵匡胤 汴京汴京 北北宋宋历史发历史发展脉络展脉络历史讲述历史讲述(一)澶渊之盟（宋辽和战）1、北宋的建立及统一、北宋的建立及统一中原和南方地区中原和南方地区统一中原和南方，统一中原和南方，未统一全国未统一全国建立时间：建立时间： 916916年年 建立者：耶律阿保机建立者：耶律阿保机 都城：上京都城：上京 契丹（辽）契丹（辽）P54页契丹页契丹矛契丹文字矛契丹文字2、辽政权的建立、辽政权的建立北伐（主动进攻）北伐（主动进攻）3、宋辽之间的和战、宋辽之间的和战直观、直观、简明简明澶州大战澶州大战澶渊之盟澶渊之盟1004年1005年守内虚外消极防御“辽宋为什么会议辽宋为什么会议和？和？”“签订盟约基本不用打签订盟约基本不用打仗，对双方有什么好仗，对双方有什么好处？处？”阅读阅读P55P55页引文页引文阅读法阅读法问题设置问题设置引导评价引导评价澶渊之盟澶渊之盟(二)宋夏和战1、西夏政权的建立、西夏政权的建立西西夏夏都城都城: :兴庆兴庆建立者建立者: :元昊元昊 党项族党项族建立时间建立时间:1038:1038年年2.宋夏和议 （三）合作探究（三）合作探究 辽、西夏和北宋，促进了民族的辽、西夏和北宋，促进了民族的融合，你能总结出他们融合的表现融合，你能总结出他们融合的表现有哪些吗？有哪些吗？ 1.1.学会农耕学会农耕 2.2.学习汉人的政治制度学习汉人的政治制度 3.3.模仿汉字创造了自己的文字模仿汉字创造了自己的文字 4.4.学习汉人的生活习俗学习汉人的生活习俗 民族融合、民族团结、民族融合、民族团结、各民族共同发展。（和）各民族共同发展。（和） 学习了辽、西夏与北宋的并立关学习了辽、西夏与北宋的并立关系，你认为我国历史发展的趋势系，你认为我国历史发展的趋势和主流是什么？和主流是什么？辽辽北宋北宋西夏西夏916年年960年年1038年年耶律阿保机耶律阿保机赵匡胤赵匡胤元昊元昊契丹族契丹族汉族汉族党项族党项族上京上京汴京汴京兴庆兴庆三、练习拓展三、练习拓展 四、课堂小结众多民族战战和和 中华民族中华民族在在爱我中华爱我中华优美旋律中优美旋律中感知爱国情感，结束本课。感知爱国情感，结束本课。六、说板书设计 板书应力求简明、整洁、突出重点，板书应力求简明、整洁、突出重点，根据本课内容我设计了如下板书：根据本课内容我设计了如下板书：第十课第十课 辽、西夏与北宋并立辽、西夏与北宋并立西夏西夏北宋北宋辽辽宋夏和约宋夏和约边边 贸贸澶渊之盟澶渊之盟互互 市市融合融合并立并立七、教学反思七、教学反思亮点1 1、资料丰富，直观。、资料丰富，直观。2 2、学生活动多样。、学生活动多样。3 3、师生合作较好，学生可、师生合作较好，学生可以紧跟教师节奏，教学环节以紧跟教师节奏，教学环节有条理，完成流畅。有条理，完成流畅。4 4、课堂气氛活跃，在有限、课堂气氛活跃，在有限时间内有效完成教学。时间内有效完成教学。不足1 1、小组合作缺乏激情。、小组合作缺乏激情。2 2、课件和导学案在功能、课件和导学案在功能上的补充作用没有很好上的补充作用没有很好地体现，要使其达到最地体现，要使其达到最优，则能更高效的进行优，则能更高效的进行教学、教学、3 3、知识的宽度仍可拓展。、知识的宽度仍可拓展。