有趣的测量说课稿.docx

有趣的测量说课稿大家好，我是彭点点，来自亳州市谯城区芦庙镇河东小学，我说课的题目是有趣的测量。我将从实验教学内容、实验教学目标、实验教学原理、实验教学器材、实验教学设计思路、实验教学过程、实验教学反思与评价七个方面来展开我的说课。一、实验教学内容本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元第5课时的学习内容,是学生在学习了长方体、正方体的体积的计算之后，进一步的理解和加深，是它的综合应用，对解决生活中的一些实际问题有很大的帮助。二、实验教学目标根据本节课的内容和新课标的要求，我确定了以下的教学目标：L经历观察、实验、猜想、证明等实验活动，使学生体验转化的数学思想以及排水法的原理，并能运用到实际问题中。2 .经历测量石块体积的实验过程，探索不规则体积的测量方法。3 .感受数学的价值，体验学习的快乐。三、实验教学原理转化和排水法的原理。四、实验教学器材透明容器、不规形状的石头、烧杯、量筒等。五、实验教学设计思路前面我们已经学过规则的物体，如长方体和正方体，并且学会了计算他们的体积。那么像石头这样不规则的物体，体积又该怎么计算呢？乌鸦喝水的故事让学生们明白了上升的水的体积就是石块的体积。因此，我们可以将石块放入盛有水的长方体容器中，利用长方体容器中水位的升高来判断石块的体积。1.让学生通过测量，计算得到具体数据。2.借助排水法的原理，将不规则的石块放入装满水的杯子中，让学生发现排开水的体积就是石块的体积。3.在烧杯中装入适量的水，然后放入石块，让学生观察烧杯中水位的变化，从而得出水位上升的体积就是石块的体积。六、实验教学过程设计我将本节课的实验教学过程分为四个环节。（一）制造悬念，引发思考在上课之前先让学生说一说乌鸦喝水的故事。教师提问：a、乌鸦喝到水了吗？b、乌鸦是怎样喝到水的呢？把学生带入了动物的世界，激发了学生的兴趣。乌鸦叼来的小石子既不像长方体，又不像正方体。不能直接用公式求出体积怎么办呢？（二）探索新知，解决问题首先，我让学生去猜猜石块的体积？开发学生的思维，但不能得到准确的数据。想一想有什么办法求出石块的体积呢？小组合作制定出一种可行的测量方案。其次，分组汇报。学生有可能提到的方案一：A、找一个长方体容器，里面放有一定的水，请学生观察并记录此时水的高度。B、放入石块，再次请学生量出水面的高度。升高的水的体积就是石块的体积。可以怎样算？a、计算水面升高了几厘米，用底面积乘以高计算出升高的水的体积。b、分别计算放入石块前后总体之差。质疑：为什么升高的水的体积就是石块的体积呢？（石块占有一定的体积，所以水面会升高）。所以，上升的水的体积二石块的体积。方案二：将石块放入盛满水的容器中，并将溢出的水倒入量筒中，直接读出量筒的数值就是石块的体积。质疑：为什么会有水溢出来？（石块占有一定的体积，所以水会溢出来）所以，溢出水的体积二石块的体积。方案三：将石块放入装有适量水的烧杯中，学生观察，烧杯中水位的变化。所以，上升的水的体积二石块的体积。在上面两种方法中我们分别测量了上升的水的体积和溢出的水的体积，都是把形状不规则的体积转化为了易测的水的体积。当然，我们不能只关注实验过程，也要关注结果。一起看一看学生的任务单。（三）设置疑问，拓展延伸像橘子这样，水没有淹没物体，又该怎样测量它的体积呢？学生交流合作发现：可以通过用牙签把橘子按压到水里，来求出它的体积。（四）巩固练习，展示智慧说一说如何测量黄豆的体积？七、教学反思与自我评价本节课对实验的创新改进体现了科学实验的严谨性，通过本节课的学习,同学们对排水法的原理有了更深一步的认识。增加学生对数学知识的感性认知和探究性体验，提高学生分析问题与解决问题的能力。