《用7、8的乘法口诀求商》评课稿.docx

用7、8的乘法口诀求商评课稿3月17日，聆听了巨老师执教的示范课一一用7、8的乘法口诀求商，本节课是数学计算教学中的一个重点，我对这节示范课教学谈一点粗浅的体会。一、在情境中学习，在生活中观察为了让学生体验数学与生活的联系，感受生活中处处有数学，巨老师利用六一布置教室的情景创设，激发学生参与课堂，给学生充分的时间去仔细观察，收集信息，接着根据收集到的信息，启发学生独立提出问题，引导学生思考，从已知的条件出发，引导学生怎样提出数学问题，培养学生发散性数学思维。二、在质疑中提问，在探究中解惑巨老师在课堂上大胆放手，让学生独立思考，自主探索，形成用7和8的乘法口诀求商的基本思路，从而培养学生用乘法口诀求商的基本技能，把更多的时间和空间留给学生，培养学生的问题意识，养成良好的探究学习习惯。三、在引导中学习，在思考中收获教师始终作为一个指引者，一个学习的伙伴，引导学生自主去观察，去探索，在解决问题中给出“56面小旗，每行挂7面”或“56面小旗平均挂8行”，让学生提出数学问题，列式并求商。在小结中发现7X8=56,8X7=56,56÷7=8,56÷8=7用的是同一个乘法口诀来求出结果等，都能充分发挥了学生的主体地位，让学生真正体会到探索知识的喜悦。智者千虑，必有一失。这节课还有点美中不足的地方,有待今后不断改进。一是可能是因为听课人数过多学生有点胆怯，回答问题的声音太小，课堂气氛不够活跃。二是对多媒体的使用与课堂教学没能完美结合，影响了教学效果。总之，这节课给我很大的触动。首先要备教材，更要备学生，做到上课胸有成竹，不慌乱，有计划的进行；其次要学会灵活变通，对简单的知识点，放手让学生自主尝试，对有困难的问题，必要时要给学生适当的点拨；另外，课堂上还要时常激发学生的兴趣，让学生参与到课堂思考中来，感受到