基础会计说课课件.ppt

基础会计基础会计说课演示课件说课演示课件说说 课课 课课 件件教案设计说明教案设计说明教学理念教学理念教材分析教材分析学法指导学法指导教学重点教学重点教学难点教学难点学情分析学情分析教学目标教学目标教学准备教学准备教学方法教学方法授课时间授课时间授课班级授课班级教学组织教学组织 教学理念教学理念 传统的会计课堂教学，是传统的会计课堂教学，是 教师讲、学生听教师讲、学生听; ;教师写，学生抄教师写，学生抄; ;教师考，学生背教师考，学生背 的比较呆板的公式化的教学模式，是典型的以教师的比较呆板的公式化的教学模式，是典型的以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心的教学模式，费时费力，知为中心，以课堂为中心，以教材为中心的教学模式，费时费力，知识输出量少；重理论，轻实践识输出量少；重理论，轻实践; ;不能全面启发学生的思维，忽视了学不能全面启发学生的思维，忽视了学生在学习上的主动性，不能激励学生的创新精神，难以培养出发展生在学习上的主动性，不能激励学生的创新精神，难以培养出发展后劲足、开拓创新型的会计人才。结合中等职业教育的基本培养目后劲足、开拓创新型的会计人才。结合中等职业教育的基本培养目标，职业教育不仅传授给受教育者劳动知识和技能，更重要的是培标，职业教育不仅传授给受教育者劳动知识和技能，更重要的是培养他们的能力。培养他们如何解决问题的方法能力、与人协作的社养他们的能力。培养他们如何解决问题的方法能力、与人协作的社会能力以及迅速接纳新知识的学习能力。为了培养这些能力，传统会能力以及迅速接纳新知识的学习能力。为了培养这些能力，传统的教学方法已不能适应新形式的需要，而的教学方法已不能适应新形式的需要，而 “项目教学法项目教学法”正是针对正是针对中职生素质普遍不高的情况，通过示范项目让学生掌握最基础的知中职生素质普遍不高的情况，通过示范项目让学生掌握最基础的知识，并架起学习新知识的支点，然后运用知识迁移、协作讨论来完识，并架起学习新知识的支点，然后运用知识迁移、协作讨论来完成对知识的意义建构。它改变了传统的三个中心，由以教师为中心成对知识的意义建构。它改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目项目”为中心，为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。将项目教学法应用于会由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。将项目教学法应用于会计专业的教学充分展示现代职业教育计专业的教学充分展示现代职业教育“以能力为本位以能力为本位”的价值取向，的价值取向，将大大提高课堂教学的质量和效益，更能培养出更适应社会的需要将大大提高课堂教学的质量和效益，更能培养出更适应社会的需要的具有全面能力的人才的具有全面能力的人才。 说说 课课 课课 件件 教材分析教材分析 本节课使用的教材是全国高等教育出版社出版的中等职本节课使用的教材是全国高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材、张玉森、陈伟清主编的业教育国家规划教材、张玉森、陈伟清主编的基础会基础会计计，选取的章节为第四章，选取的章节为第四章会计凭证会计凭证的第三节记账凭的第三节记账凭证中的关于记账凭证的填制。证中的关于记账凭证的填制。 地位作用：该内容是会计教学的基本操作实践课，是对地位作用：该内容是会计教学的基本操作实践课，是对已经学过的会计账务处理相关知识的实务操作，在整本教已经学过的会计账务处理相关知识的实务操作，在整本教材中起到承上启下、理论联系实际的作用，也是学生今后材中起到承上启下、理论联系实际的作用，也是学生今后从事会计工作的一种必备的技能。从事会计工作的一种必备的技能。 教材处理：记账凭证填制涉及的内容较多，因时间的教材处理：记账凭证填制涉及的内容较多，因时间的限制，本节课着重讲填制记账凭证的填制。其余内容留待限制，本节课着重讲填制记账凭证的填制。其余内容留待其下一节课处理。其下一节课处理。 说说 课课 课课 件件学情分析学情分析 我们职业学校我们职业学校0707秋会计班的学生正处于秋会计班的学生正处于形象思维向抽象思维方向发展阶段，智力发形象思维向抽象思维方向发展阶段，智力发展已经达到一定的水平，但他们的学习习惯、展已经达到一定的水平，但他们的学习习惯、学习态度、学习兴趣等非智力因素却没有得学习态度、学习兴趣等非智力因素却没有得到很好发展。而我所任教的学生入校时基础到很好发展。而我所任教的学生入校时基础较差，自主学习能力一般，学习兴趣和积极较差，自主学习能力一般，学习兴趣和积极性不够高、学习自觉性也较差，课前不愿预性不够高、学习自觉性也较差，课前不愿预习新课、课后也不愿复习巩固。习新课、课后也不愿复习巩固。 说说 课课 课课 件件学法指导学法指导 鉴于上述学情的存在，本节课的教学鉴于上述学情的存在，本节课的教学采用项目教学法。首先激发学生兴趣，采用项目教学法。首先激发学生兴趣，因学生以前很少接触凭证，本节课就充因学生以前很少接触凭证，本节课就充分利用其初次接触凭证并有动手机会的分利用其初次接触凭证并有动手机会的这一兴奋点，提高学生动手实践的兴趣，这一兴奋点，提高学生动手实践的兴趣，通过完成各项目，对知识以通俗易懂的通过完成各项目，对知识以通俗易懂的语言进行讲解，深入浅出地进行知识传语言进行讲解，深入浅出地进行知识传输和渗透。输和渗透。 说说 课课 课课 件件教学目标教学目标 知识目标知识目标 掌握记账凭证的基本内容、填制要求，运用掌握记账凭证的基本内容、填制要求，运用相关知识进行记账凭证的填制。相关知识进行记账凭证的填制。 能力目标能力目标 1 1、通过本节课的教学，提高学生动手的能力，、通过本节课的教学，提高学生动手的能力，培养学生自主、合作、探究学习及知识迁移的培养学生自主、合作、探究学习及知识迁移的能力能力 。 2 2、通过本节课的教学，学生能够熟练填制记账、通过本节课的教学，学生能够熟练填制记账凭证，并能将所学知识运用于实践操作的能力。凭证，并能将所学知识运用于实践操作的能力。 说说 课课 课课 件件情感目标情感目标 1 1、从凭证填制的依据应、从凭证填制的依据应“真实真实”入手，培入手，培养学生养学生“诚实信用诚实信用”的理念，使其树立朱总理的理念，使其树立朱总理提出的提出的“不做假账不做假账”的信念和职业操守。的信念和职业操守。 2 2、在、在“实用与够用实用与够用”的原则下，让学生易的原则下，让学生易学、乐学，逐步培养其学习会计专业基础课的学、乐学，逐步培养其学习会计专业基础课的兴趣，树立其自信心，认识会计工作程序的严兴趣，树立其自信心，认识会计工作程序的严密性。密性。 说说 课课 课课 件件教学重点、难点教学重点、难点教学重难点教学重难点 ： 收付转三种记账凭证的填制收付转三种记账凭证的填制 。 解决重难点方法解决重难点方法：通过要求学生对记账凭证的实物的认识来刺激学生的感性认识，并让学生自己亲身参与凭证的填制来引导学生对问题的思考，并逐步掌握问题的关键。 教学关键点教学关键点 ： 让学生自己亲身参与凭证的填制来引导学生让学生自己亲身参与凭证的填制来引导学生对问题的思考，并逐步掌握问题的关键。对问题的思考，并逐步掌握问题的关键。 说说 课课 课课 件件教学准备、方法教学准备、方法教学准备教学准备 ： 收、付、转凭证每人每种五张教学方法：教学方法： 1、项目教学法 2、情境教学法 3、探究教学法 4、多媒体辅助教学法 5、学生实训与纠错 6、传统讲授法 说说 课课 课课 件件授课时间、班级授课时间、班级授课时间：授课时间： 一课时（45分钟）授课班级：授课班级： 07秋会计班学生说说 课课 课课 件件教学组织教学组织1 1、对全班学生提前分成甲组和乙组两大、对全班学生提前分成甲组和乙组两大组；每组又分成组；每组又分成A A、B B和和C C、D D各两小组。各两小组。2 2、提前安排学生预习本节课的内容，并、提前安排学生预习本节课的内容，并做好笔记做好笔记 。教学具体程序设计教学具体程序设计说说 课课 课课 件件第一环节第一环节 创设情境创设情境 导入新课导入新课第二环节第二环节 合作学习合作学习 探究新知探究新知第三环节第三环节 目标强化目标强化 质疑反馈质疑反馈 第四环节第四环节 变式练习变式练习 学习升华学习升华 第五环节第五环节 归纳小结归纳小结 延伸问题延伸问题 第一环节：第一环节：创设情境创设情境 导入新课导入新课 说说 课课 课课 件件教学教学过程过程教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动创设创设情境情境导入导入新课新课1、播放动画小张应聘记提问“小张为什么会失败？”播放课件播放课件设疑引导学生。观看积极思考进入角色2、展示本节课教学内容。确定项目任务。展示展示本课项目内容以点明课题，强调本节项目任务、重难点明确本课学习目的及项目任务第二环节：第二环节：合作学习合作学习 探究新知探究新知 说说 课课 课课 件件教学教学过程过程教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动合作合作学习学习探究探究新知新知记账凭证的填制记账凭证的填制1、记账凭证的基本内容、记账凭证的基本内容（项目（项目1 1）播放课件播放课件展示已填制完整的记账凭证展示已填制完整的记账凭证，提问，提问“谁能归纳记账凭证的内谁能归纳记账凭证的内容？容？”总结学生的答案总结学生的答案观看课件观看课件讨论归纳记账凭证的讨论归纳记账凭证的内容内容（学生抢答（学生抢答1）2、记账凭证的填写方法、记账凭证的填写方法（1）记账凭证的选择）记账凭证的选择（2）记账凭证的填制要求）记账凭证的填制要求 （项目（项目2 2）组织学生讨论回答组织学生讨论回答 播放课件进行总结播放课件进行总结A、展示已根据经济业务填制、展示已根据经济业务填制完整的一张记账凭证（预设有错完整的一张记账凭证（预设有错），请学生评议是否正确。），请学生评议是否正确。 通过此环节加深学生对记账凭通过此环节加深学生对记账凭证填制要求的理解运用。证填制要求的理解运用。B、用记账凭证的实际票样具、用记账凭证的实际票样具体说明后总结。体说明后总结。甲乙两组分别派代甲乙两组分别派代表汇报预习成果，互表汇报预习成果，互议，互评根据预习的议，互评根据预习的知识判断，同时说明知识判断，同时说明该张凭证不符合那些该张凭证不符合那些填制要求。填制要求。（学生抢答（学生抢答2）观看演示，对预习观看演示，对预习笔记给予补充笔记给予补充（3）记账凭证的填制方法）记账凭证的填制方法注：教师主要以收款凭证为注：教师主要以收款凭证为例对学生进行引导，另两种例对学生进行引导，另两种记账凭证的填制则主要通过记账凭证的填制则主要通过学生的自主学习与探究学习学生的自主学习与探究学习等活动来达到知识迁移的目等活动来达到知识迁移的目的的。（项目。（项目3 3）A、课件演示收款凭证的填制过、课件演示收款凭证的填制过程。程。B、让学生自己当、让学生自己当“小老师小老师”讲讲解付款凭证、转账凭证的填制。解付款凭证、转账凭证的填制。C、总结付款凭证、转账凭证的、总结付款凭证、转账凭证的填制方法。填制方法。观看演示观看演示从从A、B、C、D四个小四个小组中派一名代表上台组中派一名代表上台讲解另两种凭证的填讲解另两种凭证的填制制思考、回顾思考、回顾第三环节：第三环节：目标强化目标强化 质疑反馈质疑反馈 说说 课课 课课 件件教学教学过程过程教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动目标目标强化强化质疑质疑反馈反馈强调本课教学重强调本课教学重点，进行目标检测。点，进行目标检测。出四道业务题让出四道业务题让学生进进行编制凭学生进进行编制凭证。证。展示学生答案展示学生答案引导学生评议引导学生评议编制四个题的编制四个题的凭证凭证第四环节：第四环节：变式练习变式练习 学习升华学习升华说说 课课 课课 件件教学教学过程过程教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动变式变式练习练习学习学习升华升华让同桌同学相互给让同桌同学相互给对方编三笔经济业对方编三笔经济业务，并填制记账凭务，并填制记账凭