中小学劳动实践指导手册编写要求.docx
附件1中小学劳动实践指导手册编写要求中小学劳动实践指导手册是指各级教育行政部门或中小学校根据劳动教育教学和资源建设的实际需要，组织专家、教研员、教师等编写的教师教学指导类手册。劳动教育教师在充分学习国家和省有关劳动教育政策、指导纲要、课程标准的基础上，依据手册组织实施劳动实践活动，完成教育教学计划，实现教学目标。为提高劳动实践指导手册编写的科学性、有效性，特明确编写要求如下。一、坚持正确的指导思想认真贯彻落实中央关于劳动教育的工作部署和我省工作要求，根据不同学段、不同年级学生劳动教育需要，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，精心设计劳动实践活动，创新劳动实践途径，将劳动核心素养的培养贯穿在劳动实践活动的设计和实施中，推动实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。二、严格把握编写原则（一）坚持育人导向。全面贯彻党的教育方针，把握课程方案和课程标准，深刻理解劳动素养要求，充分发挥劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值，促进学生全面发展。（二）遵循教育规律。坚持学生成长规律、劳动教育规律，系统规划不同学段学生劳动教育课程内容，科学设计劳动实践环节，注意教育内容衔接，避免超前、滞后或重复，实现各学段贯通。（三）强化实践锻炼。坚持理论学习和实践锻炼相结合,引导学生以动手实践为主要方式，让学生完成真实的、综合性任务，经历完整劳动过程。（四）注重因地制宜。坚持为教学服务，注重手册的基础性、适应性。可充分利用本地本校资源，进行实践手册编写。三、科学设计关键环节（一）明确教学目标。教学目标是教学的出发点也是教学行为的归宿。在明确劳动教育总体目标和学段要求的基础上，围绕树立正确的劳动观念、具备必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质等劳动素养要求，制定教学具体目标。确定教学目标时应注意以下事项：L要政治立场鲜明，符合马克思主义基本要求；价值导向清晰，符合社会主义核心价值观；知行要求明确，目标具体、适切并具有可操作性，引导学生知行合一。2 .要着眼于课程标准，以整体性和系统性的思维来设计每学段、每学年、每个劳动实践项目的教学目标，并做到目标有效衔接；要根据学生的认知和能力水平、情感基础、生活经验、发展需要等，并结合地域、学校特点等，科学设定教学目标。（二）合理安排实践项目。劳动实践项目是实施劳动教育的有效载体，项目选择是否科学、合理直接关系劳动目标能否顺利达成。针对不同学段学生的经验基础和发展需求，考虑区域特点和学校劳动教育环境，紧密结合中小学生劳动素养培养要求，合理选择和确定日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动实践项目，形成手册主要内容。安排实践项目时应注意以下事项：L劳动实践项目选择要满足多样化劳动需要，注重与学生个人生活、校园生活和社会生活有机结合，义务教育阶段可参照义务教育劳动课程方案（2022年版）规划的10个任务群进行选择，普通高中围绕丰富职业体验，选择服务性劳动和生产劳动项目，兼顾日常生活劳动。3 .项目选择要注重不同学段结构比例，从小学到高中劳动实践项目的设置要逐级深化，逻辑架构清晰，从单一到综合，从简单到复杂，同类劳动项目在不同年级实施，要体现梯度，使其有效衔接。4 .中小学生产劳动和服务性劳动实践项目选择要以使用传统工具、传统工艺的劳动为主，传承中华优秀传统文化,同时兼顾使用新知识、新技术、新工艺、新方法的劳动，培养学生创造性思维，进行创造性劳动。（三）精心进行劳动实践设计。劳动实践设计是指导劳动实践活动的核心，主要包括劳动准备、工具材料、安全防护、活动步骤、拓展延伸等。劳动准备。包括为开展劳动实践项目教师、学生需提前查阅了解的相关资料，劳动场所必要的条件，以及开展实践需要做的其他相关准备等。工具材料。要明确完成劳动实践项目必需的劳动工具和设备，以及劳动实践项目操作过程中需要使用的消耗性物品及安全防护用品等。安全防护。需明确该实践项目中各类工具使用的安全注意事项，需要佩戴的安全防护用具等。活动步骤。应按照实践活动的过程，清晰表述每个步骤的具体操作方法和流程，对学生基础薄弱或难度较大的劳动环节，应做较详细的说明，并加注图片辅助说明。劳动实践活动结束后可安排交流讨论环节，展示劳动成果，交流劳动体会等。进行劳动实践设计时应注意以下事项：L劳动实践设计应服务于教学目标，聚焦教学重难点，做到重点突出，结构完整。2 .要对劳动实践项目中蕴含的知识、技能与价值观进行全面提炼总结，融入到劳动实践设计的全过程。既要关注劳动知识和技能的学习，又要关注劳动价值的引领和劳动精神的培育。3 .要注重学生的主体地位，保证每一名学生都要有劳动实践经历。要灵活运用其他课程所学的知识进行实践，提高学生的综合素质，发挥劳动育人功能。4 .要注意保护学生的好奇心和探究欲望，注重过程引导，鼓励学生进行创造性劳动，注重对学生规范意识、质量意识、专注品质和合作意识等的培养。5 .劳动实践设计还可以以劳动任务单的形式具体呈现给学生，除提供任务步骤外，还要有一定的留白，供学生记录，提供思考问题，促进学生思考并分享。6 .劳动实践设计可进行适当的拓展延伸，提供与实践活动相关联的背景知识、技能介绍，以及相关中华优秀传统文化等内容，进一步拓展学生视野，深化学生实践体验。（四）多形式开展考核评价。考核评价是检验教学效果和学习效果的重要手段，用以改进教学或为学生提供有针对性指导。可按照知识掌握、技能学习、价值观体认等方面设定具体的考评内容，采取是否完成或等级评价方式进行，全面反映学生劳动素养达成情况。设计考核评价应注意以下事项：L坚持素养导向，以促进学生发展、检验教学效果和改进教师教学为目的，坚持以评促学，以评促教，把评价与学习一体化设计，通过评价诊断、激励和改进教学行为，检验教学效果，提升教学质量。7 ,坚持多主体评价，可灵活采用学生自评、小组互评、教师评价、家长评价以及社会评价等方式，全面客观地呈现评价结果。8 .注重对学生在实践活动过程中表现出来的劳动观念、掌握的劳动技能以及在真实情境与任务中运用所学知识分析问题、解决问题的能力等，进行综合评价。（五）提供劳动周活动参考。实施劳动周是推进劳动教育的重要抓手，做好内容和形式设计，是办好劳动周、推进劳动实践的前提。手册应提供适合不同年级、不同劳动类型的劳动周设计参考。提供劳动周设计参考应注意以下事项：L劳动周主题选择要注重价值引领，体现劳动价值观的培育和劳动精神的培养，要以学生的生活实际和社会生产实际为出发点，注重传统技术与现代科技的结合，注重与已有实践活动主题的结合，体现劳动任务的持续性。2劳动周的系列劳动项目和任务要设计科学，劳动强度、难度符合学生年龄特点，项目和任务要循序渐进、相互关联、互为支撑。要把劳动实践与其他课程学习有机结合，引导学生用所学知识解决实际问题，促进知行合一。要丰富活动形式，将专题讲座、主题演讲、劳动项目实践、劳动技能竞赛、劳动成果展示等，合理安排进一周活动中，提高学生学习兴趣，增强教育效果。9 ,合理安排劳动周实施场所，小学低年级以校内为主，中高年级可适当安排校外劳动，初中和普通高中兼顾校内外。
