《风娃娃》作业设计.docx

风娃娃作业设计二年级姜霞珍风娃娃这篇课文讲了风娃娃乖得可爱，为别人做好事；它又傻得可爱， 以为只要有力气就行，结果好心办坏事，受到人们得责怪还不知道为什么。课文 生动有趣，孩子们非常爱读。课后我设计了一组作业，让孩子们选择自己喜欢的 作业来完成。1、 你还知道像课文中“断断续续、摇摇摆摆”这样的词语吗？找一找， 写一写。（至少写四个）2、 练习有感情地朗读课文，把故事读给家长听，并请家长打打分。3、 生活中，风娃娃还为人们做哪些好事？又办了哪些坏事？请查找有 关风的知识，和周围的同学一起交流。4、 风娃娃明白人们为什么责怪它吗？以后它又会怎么做呢？请续编故事风娃娃。设计理念：1、注意差异性。以“作业超市”的形式建立作业库，让学生像逛超市一 样，自主选择作业的层次和数量。为学生量身定制作业，把作业的选择权交给 学生，使学生可以自主选择作业内容和形式。改变了以往“一刀切”的做法， 提高了作业的针对性，既让学生感受到一份信任，又充分调动了学生作业的积 极性。2、增强趣味性。心理学研究表明，新异、变化的刺激物能提高大脑皮层的 兴奋性，容易引起人的注意。作业形式单一，内容死板，学生肯定不喜欢。反 之，灵活多样的作业形式，能激发学生的兴趣。3、体现探究性。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固 的需求，就是希望自己是个研究者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强 烈。”作为教学环节之一的作业设计，更应该注重拓展延伸，实现探究性，满 足儿童的探究需求。4、体现人文性。有质量的课堂练习不该是一味地照搬课本上思考题，或者 从哪本课外书上临时选择几条，而要有明确的目的性和较强的针对性；不该囿 于书本、拘于读写、限于课堂，而要有开放性、灵活性、丰富性；不该是一样 的面孔频繁出现、一样的要求总是见面，而是有新鲜感、有层次感、有吸引 力、有挑战性。感谢您的阅读，祝您生活愉快。