快乐的人教学设计.docx

快乐的人教学设计教材分析：本课属于“造型表现”学习领域。课标要求本领域应达到的教学目标就是尝试运用不同工具（用纸以及身边容易找到的各种材料）通过看看、画画、做做等方法，大胆自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。本课教学旨在引导学生发现生活中各种材料创作的不同美感，结合自己的观察、对人物动态的掌握和线条表现知识的掌握，运用身边各种易得的材料，表现快乐的人物动态作品。教师应引导学生发现线材多变的特点和新颖有趣的造型方法，启发学生用线材或其他材料灵活多样的方式自由表现人物快乐时的活动姿态，感受人体动态特征，激发学生对快乐生活的认识，从而提高学生探究学习和动手实践的能力。学情分析：四年级的学生经过以往的学习，已经有了一定的造型能力和空间感，对人物的基本结构及动态也有了一些了解和认识，并掌握了简单的立体造型和装饰方法，且能对综合运用新材料进行探索和研究。但是，对于本课主题一一人物动态造型的把握，部分学生会有畏难情绪，感到无从下手，个别学生可能拘泥于真实的人物比例，作品不够生动，缺少艺术的灵动感。针对这些问题，教师可以积极引导，利用学生对新型线材的好奇心和创作欲望，鼓励他们大胆尝试除了线材之外的各种材料，通过示范技法、分析学生作品，解决本课教学的重点和难点教学目标：知识与技能：了解线材的特点，发现生活中各种线材的美感，能用线材或其他造型方法创新表现快乐的人物动态。过程与方法：通过视频微课、教师讲授、师生在线互动、引导学生观察、体验、分析、创作人物动态过程中，体会缠、绕等线材造型方法，并启发鼓励学生能和家长一起利用身边的材料合作完成立体作品。情感、态度和价值观：通过艺术实践，激发丰富的想象力和创造力，培养学生关注生活的习惯和勇于创新的精神。教学重难点：教学重点：观察人物动态，了解人物动态，结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，并掌握线材的基本制作方法，大胆进行不同人物动态的造型表现。教学难点：1.使人物动态夸张，生动、有趣。2.线材连接点的处理及创新表现形式教学过程：教学过程：一、导入新课1 .播放音乐，初步感受快乐人物的动态。播放人物快乐动态图片，配上快乐节奏的音乐，学生跟着韵律一起感受快乐。2 .游戏：“我来说，你来演”老师文字描述内容，学生表演并欣赏图片，感受人物动态的快乐并用肢体动作模仿，体验快乐。“老师宣布，冠状病毒被攻克了”“明天可以正常上学了”“这个周末研学，没有作业”3 .今天让我们带着这样快乐的心情，美好的愿望走进今天的美术课，出示课题快乐的人二、教授新课1 .欣赏摄影作品，感受人物不同的动态(运动中、游戏中、学习中)2 .欣赏不同艺术形式的作品，感受作品中的动态如绘画、剪纸、雕塑等。3 .欣赏雕塑作品约瑟芬.贝克，探究表现方法。(1)赏析作品：约瑟芬贝克这是一-幅新有趣的动感塑它是美国雕塑家亚历山大考尔德的作口。这些铁丝就像立体的空间轮廓线条，又像雕塑结构的骨架，抽象却又形象(2)对比欣赏艺术作品的表现方法和摄影作品中的人物有什么不同。(夸张变形)4 .欣赏线造作品，感受线造型的美。5 .欣赏图片，分析人物动态，探究制作方法。问题一：依据人物的动态骨式，描绘人物时，应注意什么？问题二：你能找出其他造型的人物骨式吗？有什么突发奇想？6 .教师示范：线造型快乐的人分析并讲解线材的制作方法。麻花法、盘旋法、螺旋法、单线法7 .欣赏学生创意作品，激发学生创作灵感。三、学生实践1 .全家总动员，合理运用身边易得的线材或其他材料，合作完成动态生动的人物形象。2 .小提示：注意安全！作品生动形象有创意！四、展示交流1 .学生展示自己的作品并讲解创作心得。2 .教师评价鼓励学生并给出合理建议。五、课堂小结通过今天的学习，同学们既收获了自己心爱的作品，也体验了创造过程的快乐。那么，在我们的日常生活中,还有好多材料都可以进行艺术创作，只要同学们善于去发现,敢于尝试,你一定会发现更多的惊喜,找到更多的快乐!艺术给我们的生活带来了快乐，我们更应用快乐的心情去创作自己的美好生活。