学生劳动技能评定标准.docx

学生劳动技能评定标准一、指导思想根据不同学生年龄特点，从班级活动、劳动与技术课到社会实践都进行精心准备和组织，加强学生劳动光荣的教育，注重学生的劳动技能训练,通过形式多样的评定机制，提高学生的整体素质。二、评定目的通过评定，了解学生的学习情况表现，以及达到学习目标的程度，找出学生学习中存在的不足及原因，培养和提高学生的自我认识、自我提高、自我教育的能力。三、评定内容家庭烹饪（煮面条、切菜、拌凉菜、炒鸡蛋饭、炒菜）制品制作（做动物小书签、制作纸袋、自制纸板棋盘、制作野趣笔记本、制作小风筝）劳动与技术学习的评定是对学生多方面发展目标的整体性评定。评定内容主要有：1、对自己选择的活动主题是否一直感兴趣。2、收集资料、信息的途径有哪些。3、在活动开展中，当遇到困难时，怎样克服，你认为应从哪些方面改进你的活动4、组员是否主动参与小组中的任何一次活动5、组员在活动中能否与大家一同出谋划策6、组员是否愿意接受其他组员意见并且做出修改7、是否愿意帮助活动有困难的学生8、活动后能否说出自己的收获与9、小组成员能否进行有效的合作与分工10、活动成果是否实现预定的目标11、学生是否有独创性的表现12、孩子是否和家长讨论过他的活动选题13、孩子对他所参与的活动是否非常感兴趣14、孩子参与这项活动开始起，你发现他有没有什么变化在全面评定的同时，尤其要注意学生的态度与习惯、学生的技术意识形成等方面的评定。四、评定方式及等级劳动与技术学习的评定过程本身就是学生受教育的过程，同时也是学生主动学习的过程。评定方式有：L自我评定（25%）2、学生相互（25%）3、教师评定（40%）4、家长以及其他人员的评定（10%）五、评定说明1、评定分优秀、合格、不合格三个等级，85分以上为优秀，60.84分为合格，60分以下者为不合格。六、考核标准：（一）在综合实践活动中参与的态度1、认真参加每一次活动。2、努力完成自己承担的任务。3、做好资料积累和处理工作。4、主动提出自己的设想。5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人。（二）在综合实践活动中获得的体验。1、善于提问，乐于研究，勤于动手；2、能对自己进行“反思L3、实事求是，尊重他人想法与成果；4、不怕吃苦，勇于克服困难。（三）在综合实践活动中学习方法的掌握1、能用多种途径获取信息；2、能运用已有知识解决问题。（四）在综合实践活动中的实践能力的发展1、有求知、探索的欲望；2、积极实践，发挥个性特长，施展才能。3、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，解决问题。七、评定总结（一）主要优点：本次评定注重了对学生的学习能力和解决问题能力的评定，关注学生在学习过程中的态度、情感，注重培养学生探索、思考、合作交流的能力。在劳动与技术学习的评定中，我们把结果性评定与过程性评定相结合，既关注学生技术学习与技术操作的结果，也关注他们在学习过程中的发展和变化；既关注学生在知识和技能方面的习得与创新，又关注学生学习活动中所表现出来的态度和情感的进步与发展。多数学生劳动态度积极，劳动习惯比较好。多数学生能够参与设计，操作技能比较熟练。多数学生对知识的学习表现得比较积极，其应用能力一般。多数学生能与其他小组成员合作，并且比较愉快。多数能够想办法克服遇到的困难，愿意实践，有一定的创造能力。大多数学生对自己的活动成果比较满意。小学学生善于直观、形象思维，乐于动手，喜欢制作。本次评定优秀率约30%,合格率约98%,不合格率约2%（二）但反思本学期的教学情况，仍有不足之处，存在的共性问题：有些学生的学习积极性不高，合作意识差，动手能力较差，少数学生学习的成果质量有待提高。如何改变这种状况，需要思考和探索。（三）努力方向1、今后评定学生尽量做到精细化，针对每个学生能评定的更有深度和力度，为学生今后的发展奠定基础。使学生获得具有可持续发展的能力。培养学生热爱劳动的价值观，体验到劳动的快乐。2、根据学生的不同能力和知识层次制定不同的要求，提倡同伴间互相合作，共同进步。注重因材施教，充分遵循学生的认知规律，教学中注意由易到难、由浅入深、小步子、多循环、循序渐进，让每个学生获得成功的喜悦。上课时加强技能训练。针对学习积极性不高的学生进行个别辅导，不仅进行方法指导而且还进行心理辅导，并建议孩子在操作时心平气和，不急不躁。今后课堂上还要给这类学生多创造实践机会，成功的机会。3、今后我们将继续探索更加科学有效的评定方式与方法，进一步发挥评定的激励作用，力争合格率100%