《家园沟通》课程与能力对接表.docx

家园沟通课程与能力对接表工作项目工作任务职业能力（技能、工具、方法、要求、知识）晨间检查（幼儿园）协助晨间活动及早操活动以热情、亲切的态度接待幼儿保育保健（幼儿园）熟悉健康常识对小朋友进行一看二摸三问四查：一摸（摸幼儿额头、颌下和腮部，了解是否发烧、淋巴结和腮部是否肿大）；二看（幼儿精神状态、面色、咽部有无异常皮肤有无皮疹及某些传染病的早期表现）；三问（向家长了解幼儿在家的饮食、睡眠、和大小便等方面的情况）；四查（查看婴幼儿衣兜有无不安全的物品，将其带来的小物件保存）建立相关关系遇到突发事件，反馈家长，为家长提供护理专业建议心理健康保健与家长进行心理保健基础知识沟通，反馈孩子的特殊症状家园沟通（幼儿园）家园沟通了解与家长营造彼此信任的重要性了解与家长在家园共育方面达成共识，从而形成相互理解的关系能够依据所作的婴幼儿保育工作记录，与家长沟通与交流家园沟通的技巧：营造平等的教育互助体，唤醒家长对幼儿教育的意识：倾听是最好的沟通方式，了解如何才是会倾听掌握家园沟通的语言艺术：感知语言的魅力，了解语音、语调、语气对句话的诠释；说着舒心、听着舒心的语言艺术来源于我们对语言的解读安全教育与应急处理（幼儿园）幼儿心理安全引导家长“以幼儿发展为本”的原则，营造心理安全的环境氛围保育保健（托育机构）熟悉健康常识对小朋友进行一看二摸三问四查：一摸（摸幼儿额头、颌下和腮部，了解是否发烧、淋巴结和腮部是否肿大）：二看（幼儿精神状态、面色、咽部有无异常皮肤有无皮疹及某些传染病的早期表现）；三问（向家长了解幼儿在家的饮食、睡眠、和大小便等方面的情况）；四查（查看婴幼儿衣兜有无不安全的物品，将其带来的小物件保存）建立相关关系遇到突发事件，反馈家长，为家长提供护理专业建议孩子发生意外事故，班上三位老师（包括保育员）需要家访，了解孩子的健康情况了解婴幼儿生理发展及心理发展过程（机构）口语表达清楚，对责任不推诿，诚恳道歉（机构）了解感觉统合失调症状，掌握感觉统合失调对幼儿危害的知识，为家长提供科学建议（机构）心理健康保健知道婴幼儿心理环境营造和心理保健的知识，并且能营造不同场景下婴幼儿愉快的健康心理环境了解儿童发育行为表现及成因知道婴幼儿个别心理需求识别与满足方法，能观察婴幼儿的心理感受，给予技师的安慰知道婴幼儿情绪管理的知识，能够帮助幼儿掌握一些简单的情绪管理方法了解心理疾病的特征（自闭症、多动症）并做好登记观察孩子，对有特殊需要的幼儿进行积极的关注和情感支持，进行特殊照顾与家长进行心理保健基础知识沟通，反馈孩子的特殊症状保持正确的心态，对不良行为保持温和的态度温（机构）常见传染病防护鞘对家长和幼儿及逆行传染病预防的科普教育（机构）家园沟通家园沟通了解与家长营造彼此信任的重要性了解与家长在家园共育方面达成共识，从而形成相互理解的关系能够依据所作的婴幼儿保育工作记录，与家长沟通与交流家园沟通的技巧：营造平等的教育互助体，唤醒家长对幼儿教育的意识；倾听是最好的沟通方式，了解如何才是会倾听掌握家园沟通的语言艺术：感知语言的魅力，了解语音、语调、语气对句话的诠释；说着舒心、听着舒心的语言艺术来源于我们对语言的解读安全教育与应急处理（托育机构）幼儿心理安全引导家长"以幼儿发展为本”的原则，营造心理安全的环境氛围教学活动（配课老师）课前准备热情地接待家长和孩子，做好上课准备课中协助协助突发状况（孩子哭闹、孩子碰撞、家长间冲突、教具数量不足等）的处理课后反馈课堂数据（课堂表现、能力发展跟踪、家长需求）管理教学活动（主课老师）课前准备准确无误地发放课程通知（课程内容、时间、课室）确保家长收到通知并回复，跟进未回复的家长课后反馈与家长进行一对一沟通（文字、电话、面谈）根据家长的反馈调整教学课后与家长沟通孩子的学习和发展情况家校沟通（主班老师）整理反馈数据及时跟家长反馈出勤率、耗课率档案建立建立家庭基础信息举办亲子活动（全体员工）策划活动根据目标和需求选择主题和举办形式（户外活动、室内活动）熟悉社会热点和流行元素，根据中心确定的主题策划户外活动、室内活动（节假日活动、市场推广活动）并撰写策划方案活动准备准备活动（邀约家庭、物料采购、环境布置.、节目游戏准备）举行活动按照活动方案的分配举行活动活动总结与反馈做好活动后的总结和反馈，并优化下一次的活动