【师范专业认证】教师+辅导员座谈访谈准备提纲.docx

专任教师访谈座谈应对准备(1)熟悉本专业的自评报告，背后的支撑材料，学校层面的制度、学院实施细则，尤其是三个评价的制度。培养目标：服务面向；基本素养+职业特征；人才定位毕业要求：一践行，三学会：践行师德：师德规范、教育情怀；学会教学：学科素养、教学能力；学会育人：班级管理、综合育人；学会发展：学会反思、沟通合作培养目标：调研、反复研讨毕业要求：根据培养目标制定8项毕业要求(经过研讨)，分解成指标点。(给本专业上公共课教师，要了解本专业的培养目标、毕业要求，学习材料给他们！)三个评价制度：毕业要求达成情况、课程体系合理性、课程目标达成情况评价(2)熟悉、了解学校、学院教师教育方面的建设规划，能说出几点。比如：学校第三次党代会上确立了“建设以教师教育为鲜明特色的高水平应用型大学”办学定位；教师教育和学科教学论教师分类评价；到中、小学挂职锻炼等；基础教育教师兼职教师聘任等。国家一流专业，建设规划，能够说出几条？(3)对专业认证的价值、意义、标准的了解。2017年教育部发文，2018年开始试点。学校启动时间？首次两个专业进校考查2020年10月。标准(8部分)：培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生发展(4)专业认证的两条线是什么？主线、底线。举例说明怎么落实？主线：培养目标、毕业要求、课程与教学+合作与实践；反向设计、正向施工；底线：质量保障一一守住底线比如：是否参与培养目标制定，服务面向、人才定位的理由？根据毕业要求制定课程大纲，课程目标的制定情况，说出所教课程是如何支撑毕业要求指标点的？(5)关注专业认证的参与度。参与后，在课程中是怎样体现学生中心？只有参与了，才能回答好。课程大纲、培养方案的修订中怎么体现持续改进？认证对自己的专业发展有什么促进作用？给学生带来的改变？培养方案：课程体系原来更多按照学科体系设置，现在按照中学教师岗位需求设置，符合中学(历史)教师专业标准和教师教育课程标准。增加了桥梁课程，加强了班级管理课程。课程目标：原来从教师角度写，现在是从学生获得的关键能力的角度来描述；按照教材授课，现在按照大纲授课。课堂教学怎么以学生为中心：引导学生主动参与、积极思考,以及教学方式的改变等。（6）基层教学组织的运行，是否科教一体，PI制（学术带头人）？（5.4）建立专业教研组织，定期开展教研活动；黄大年团队发挥的作用？教师具体教学：落实课程大纲、教学方法、考核材料、高阶能力、过程性评价等情况，实践课实施与评价制度？（7）自我改进（5.4自我评价）:学生评教信息如何用？发现的问题：质量监控中心一教学副院长一教师一改进情况进行跟踪。结果应用：评先树优。教师自评与学生评、同行评（学院考核组）、督导评教的比较，评教的维度？（7.2,7.4）评教维度：学生三个：内容、实施、效果；督导四个：师德师风、教学设计、实施、学习效果；同行15+1项指标；自评：每学年的个人总结，结合学生、同行、督导评教信息进行自我反思。（8）信息技术的应用范围、方式？怎样用平台（学习通、雨课堂）做深度深化教学改革，突出学生中心？重点要进行教学设计，增加实时互动，杜绝低阶互动。关注哪些信息？比如学生上课发言时间、次数等。技术本身不是问题，关键是老师怎么用？学生讨论课，要有学习支架（铺垫、引导、点拨、示范）。（9）学生指导学业导师工作职责是什么？了解有什么制度，自己是怎么指导的？（5.2）职前养成和职后发展一体化指导能力，一体化指导是什么？参与度、能力培训？比如定期召开经验交流会等。学生发展部分：（8.3）专业学习规划（导论课指导）、课程学习计划；（8.2）学生个性化发展；（4.5）实践教学个别化教育和指导。专业教师与辅导员如何配合，教学院长与副书记如何配合，进行学业预警帮扶等。（10）教师对学风的评价？评价要客观，不能说学风不好。存在的问题，可以从实践创新能力上找不足。（11）教师自身专业发展，自己的困境是什么？要给学校什么建议？反思自己的不足，明确努力方向。副书记、辅导员访谈座谈应对准备主题内容：围绕产出导向，促进学生的全面发展（I）副书记如何与教学副院长进行合作？学工人员是如何参与到人才培养过程中的？（2）辅导员对学生的指导体现在哪些方面？（第8个指标）工作开展情况、有什么特色？（3）辅导员怎样参与学业预警？（看8.2-8.4）（4）辅导员与专业教师怎么合作？有什么机制？规划？（5）辅导员队伍怎么建设？有什么亮点、不足？（6）综合测评，如何进行规划、数据分析、结果使用、科学性？学院是否制定了实施细则？测评方式是否征求教学副学院意见、需要教学管理人员配合？（7）专业考研率，学校平均比率？专业就业率，学校平均就业率？毕业时近三届师范生教师资格证通过率？（8）毕业生的发展，从业技能、岗位竞争力等方面，学工口跟踪反馈情况（7.3）泰山学院毕业生跟踪调查问卷）？研究生毕业后是否做教师？（体现情怀培养深厚）（9）毕业要求8大项要知道，学工队伍的亮点工作支撑了学生毕业要求的哪些指标？“三下乡”支持学科素养其中一个点社会实践。（10）对专业当前的人才培养有什么建议？（体现参与认证工作，对标看问题)(11)第二课堂建设如何支持第一课堂？(12)介绍开展的学风建设月、教师师德培养、技能比赛等活动情况。