道桥专业教学改革、考试改革、教考分离总结.docx

道桥专业教学改革、考试改革、教考分离总结一、课堂教学改革是我校发展的需要一是教师多年来存在的“习惯”和“惰性”，造成了教师课上耗时太多,学生在学习过程中主动参与的机会太少，教学高耗低效。二是教师不关注学生，不注意培养学生独学潜力和合作潜力，课上反复提问那10来个所谓的好学生，致使大多数班级的后方都成了教学“死角”，教师讲课失趣，学生学习无趣，师生活动低趣。三是教师在课堂教学中，只关注教材完成了多少，知识传授了多少，而很少关心学生在课堂教学中是真正“学会了”，还是真正“会学了”？四是教师在教学过程中缺少合作意识，缺乏创新精神，导致群众备课、课例研讨始终流于形式，不能坚持落实。生源状况：一是优生少，中差生多，基础薄弱。二是原有的教学方式下，学生的用心性很难调动，课上提间采用的大都是点将式，学生主动举手发问的时候很少。三是学生不能独立完成作业或以抄作业为主的现象严重。四是学生因厌学而掉队的现象越来越严重。基于以上状况，我校教学改革势在必行。二、教学改革的实践探索出了一种新型的有效课堂教学模式：”自主合作，先学后教，精展训练，当堂达标”。流程：课前导学案（明确目标）自主独学、小组研学、展示交流、点拨深化、巩固达标。三、教学改革的成果半学期的教学改革实践，有成功的喜悦，也有困惑的烦恼，让我们感到成功之处有以下几点：1、把课堂真正还给了学生，学生真正成了课堂的主人。2、不学习的同学变少了，都能参与到学习中来了。3、学生的主体作用和教师的主导作用在有效课堂上得到了充分发挥。4、课堂真的“活”了，学生合作意识增强了。5、大部分学生的综合素质提高了，如：读的潜力、分析潜力、综合潜力、写的潜力、讲的潜力、合作潜力等等。6、教学整体成绩有了一点提高，个性是中等生、中下等生成绩提高幅度很大。