中学2023年学校工作计划.docx

中学2023年学校工作计划深入推进基于“让每个生命赢得未来”办学理念引领下的师生成长共同体建设，大力实施学校发展的“八大战略、着力推进“成长共同体”下的班级自主管理和“教一学一评一体化”课堂教学改革，全面构建具有“儒雅气质、运河灵韵”的时代公民特色育人体系，实现教育教学质量进一步提升。工作目标1.学校发展目标：办学品质得到进一步提升，在济宁城区第二梯队学校中名列前茅。2 .党建工作目标：成功创建中小学“一校一品”党建品牌学校；“”党员和群众得分排名列市直教育系前5名。3 .教学成绩目标：九年级在2023年中考中，各项成绩指标较去年实现翻一番；八年级全部学科基于本学期初考试,期末考试三率在集团内提升一个名次；七年级21项学科指标中80%的指标位于集团前5名；六年级21项指标9个指标位于集团前5名；6个指标位于集团前6名；6个指标位于集团前7名。4 .教师发展目标：培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。提升教师队伍整体素质能力，建设高素质专业化创新型教师队伍。5 .课题研究目标：通过省、市、校三级课题的研究，提升教师科研能力，促进教育质量和学校发展。6 .学生发展目标：培养具有强健的身心、正直的品质、担当的精神、勤奋的习惯、创新的能力的学生。7 .班级发展目标：形成共同体发展、差异性达标、多维度评价、人人参与、追求卓越的班集体8 .课堂建设目标：深入推进“教学评一体化”在学科教学中的落实和学历案改革，更新教师教育理念，转变教学方式，促进师生的有效互动，实现深度学习，让学习真实发生，构建高效课堂，提升教学质量。9 .课程建设目标：确保99%以上的教师能在学习理解新课标的基础上，较好地驾驭国家课程、地方课程，有较强的教材钻研、解读和处理整合的能力，在达成知识和能力目标的基础上，充分挖掘课程的育人功能，落实立德树人的根本任务；深化校本课程建设，打造35个精品课程。10 .管理目标：“二十四”字管理管理方针成为学校各部门管理的基本策略。I1.家校共建目标：举办家长节，丰富家长节内容，家长对学校、教师的满意度达到90%以上。12 .学校宣传目标：丰富宣传渠道，提升报道质量，及时快速发布。13 .安全管理目标：人人参与安全管理，压实安全责任，确保不出任何安全事故。14 .后勤服务目标：严格按照教育教学管理要求，完成既定工作目标，师生满意度90%以上。目标达成需解决的主要问题1.学校发展目标：办学品质得到进一步提升，在济宁城区第二梯队学校中名列前茅。（1）学校现有发展路径（策略）实施不够深入和持久；（2）缺少关键事件对学校发展引领和带动；（3）骨干教师成长缓慢，短时间内难以成为关键少数。2 .党建工作目标：成功创建中小学“一校一品”党建品牌学校；“”党员和群众得分排名列市直教育系前5名。（1）部分党支部党务活动开展流程不规范、环节不完整以及材料整理不及时。（2）由于现在“平台中群众组织架构与实际的级部管理架构不吻合，导致在“管理中，群众管理难度大。（3）党建活动评价杠杆力度不够。3 .教学成绩目标：九年级在2023年中考中，各项成绩指标较去年实现翻一番；八年级全部学科基于本学期初考试,考试三率在集团内提升一个名次；七年级21项学科指标中80%的指标位于集团前5名；六年级21项指标9个指标位于集团前5名；6个指标位于集团前6名；6个指标位于集团前7名。(1) “教学评一体化”理念已写入课程标准，但老师们对此学习欠重视、理解不深入，教育教学观念亟待更新。(2)针对“教学评一体化”的学习和实践已在我校持续了一年多的时间，但在理论认知和关键环节的实施等方面缺乏专家的指导和高位引领。(3)在学科组组织的大集备、大教研的基础上，年级学科组日常小集备的质量和水平还需进一步提升。(4)学历案的撰写目前呈现形式不统一甚至内容不统一的突出问题，造成集备时畅所欲言，落笔时各自为战的尴尬现状。(5)学生的学习基础不同，尤其是进入初二下学期，学业成绩已出现分化，“因材施教”原则需进一步贯彻，课堂教学、评测反馈和作业布置等应注意分层设计，差异化达标。(6)部分学生学习习惯差，学习内驱力不足，尤其是经历了近一个学期的线上教学，学生整体的学习状态不佳,个别学生的学业成绩大滑坡。(7)教师队伍授课人员因结构性缺编调整频繁、不齐整，相关班级学生及家长不满意。4 .教师发展目标：培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。(1)部分教师不善于学习、不善于研究、不善于总结，创新能力、执行能力、学习能力跟不上学校发展步伐。(2)部分教师职业倦怠感明显，以消极态度应付工作。(3)实习教师的管理不到位、教学培训不够。(4)教师专业发展培养方式有待进一步深化，激励机制单一。(5)部分老师的课题研究意识淡薄，科研能力欠缺。(6)非教学因素对教师日常工作的影响。5 .课题研究目标：通过省、市、校三级课题的研究，提升教师科研能力，促进教育质量和学校发展。(1)青年教师的课题研究意识淡薄，科研能力欠缺。(2)部分教师认为课题研究是负担，认识不到课题研究来自实践中产生的具体问题，以问题解决为研究目标，以此改进和创新教育教学方法，提高教育教学效率和效益。(3)学校的小课题研究还没有建立起来。(4)市级课题过程性材料准备不充分，最后为了结题课题成员才分工写结题材料。6 .学生发展目标：具有强健的身心、正直的品质、担当的精神、勤奋的习惯、创新的能力。(1)课外文体活动内容单一，缺乏吸引力，体育课堂教学效率较低。(2)学校德育课程还有待深入研究，德育教育、思想教育、品德教育不到位。(3)学生自主管理积极性不高，缺乏引导和评价。(4)过于强调分数对学生的评价，评价体系单一。7 .班级发展目标：共同体发展、差异性达标、多维度评价、人人参与、追求卓越的班集体。(1)针对新入职班主任培训的内容不全面，班级管理实施路径不清晰，班主任缺乏建设班集体方法。(2)学生参与班级管理程度低，缺少主人翁意识。(3)班级文件建设过于强调班主任的导向，缺少学生参与，忽略学生内心想法。(4)有些班级的管理和评价不科学、不健全、不到位，学生主体意识不强。8 .课堂建设目标：深入推进“教学评一体化”在学科教学中的落实和学历案改革，让学习真实发生，构建高效课堂。(1)部分教师对教学改革的必要性和重要性理解不深刻，甚至觉得麻烦。(2)部分教师“教学评一体化”的内涵和实施路径不够了解，甚至有些茫然，习惯于用老思维、老方法实施教学。(3)有些教师关注学生不够，不注重学生的自主学习和合作学习能力的培养，一言堂，满堂灌，师生互动差，学习成长共同体的建设缺位。(4)学习目标的确立欠科学，没有做到“备课标、备教材、备学情”，方向不正确自然无法保证课堂教学的有效性。(5)对课堂评价的研究浮于表面，不够深入，课堂评价的设计不精不细，评价内容和方式单一，不能有效衡量教学评是否一致，不能充分激发学生学习的热情。(6)个别教师备课不精心，不充分，教学随意拖沓，课堂低效乏味。9 .课程建设目标：确保99%以上的教师能在学习理解新课标的基础上，较好地驾驭国家课程、地方课程，有较强的教材钻研、解读和处理整合的能力，在达成知识和能力目标的基础上，充分挖掘课程的育人功能，落实立德树人的根本任务；深化校本课程建设，打造35个精品课程。(1)对国家课程的研究不够，对教材的分析不精准。(2)部分校本课程目标方向不明确，缺少过程性评价。(3)课程开发力度不够，缺少特色，缺少精品课程。(4)课程建设中心人员不整，工作进度停滞。10 .管理目标：“二十四”字管理方针成为学校管理的基本模式。(1)教师群体对管理方针缺少价值认同；(2)各部门目标设计不够精准；(3)学校管理制度不完善，存在执行不到位现象。I1.家校共建目标：举办家长节，丰富家长节内容，家长对学校、教师的满意度达到90%以上。(1)各年级、各班级已组建的家长委员会未能充分发挥作用，家长委员会运行机制不健全，活动不能经常化、制度化，沟通范围窄。(2)家长节内容多但不精，家长“蜻蜓点水”式体验，影响不持久。(3)家长与学校未建立充分的信任关系。(4)家长的教育资源没有得到充分的整合、开发和利用。12 .学校宣传目标：丰富宣传渠道，提升报道质量，及时快速发布。(1)拟稿人文字功底有待提高。(2)照片拍摄水平与新闻稿件要求有差距。13 .安全管理目标：人人参与安全管理，压实安全责任，确保不出任何安全事故。(1)师生认识水平有待提高，安全意识需要进一步强化。(2)安全目标不够细致、具体。(3)常规安全检查没有制度化，整改不到位，评价不及时，赏罚力度不够。14 .后勤管理目标：严格按照教育教学管理要求，完成既定工作目标，师生满意度90%以上。(1)个别人员创新工作能力不够，缺乏系统培训。(2)缺少奖惩性评价。目标实施1.学校发展目标：办学品质得到进一步提升，在济宁城区第二梯队学校中名列前茅。(1)学校将“教学评一体化”作为本学年重点工作，各部门围绕这一中心开展工作，各年级部提供12个典型案例，并进行展示；(2)密切校内外沟通互动，教学服务中心牵头组织齐鲁名校长工作室一一同课异构活动，发挥关键事件对学校教学整体发展的推动作用；(3)教科研中心牵头成立“首席班主任”“首席教师”工作室，培育关键少数，发挥其引领作用。2 .党建工作目标：成功创建中小学“一校一品”党建品牌学校；“”党员和群众得分排名列市直教育系前5名。(1)深入推进党员“一二一”先锋行动，及时整理汇总党建活动材料，参评前进行不低于两次的检查；(2)党建办公室研究制定并实施党员示范岗实施办法；(3)党建办公室健全并实施党员、支部考评制度；(4)党建办公室探索党建与教育教学相融合模式，形成12篇研究总结。3 .教学成绩目标：九年级在2023年中考中，各项成绩指标较去年实现翻一番；八年级全部学科基于本学期初考试,考试三率在集团内提升一个名次；七年级21项学科指标中80%的指标位于集团前5名；六年级21项指标9个指标位于集团前5名；6个指标位于集团前6名；6个指标位于集团前7名。(1)各级部根据学校教学改革的目标和要求，制定本级部教学目标发展规划，带领级部全体教师聚焦教学，齐心协力，努力完成教学成绩目标。(2)各班级要依靠级部管理目标制定好班级发展规划，对学生的学习表现和评价结果进行量化考核，及时向家长反馈，激励学生发展。(3)抓好新入职教师的业务培训，协同校教科研中心继续建设好“青蓝工程”，开展拜师活动，引导新入职教师跟堂听课，安排骨干教师以老带新，高效衔接，全面提升。(4)教学服务中心继续加强教学常规的督导与检查，不断规范教师教学行为，引领教师树立责任意识和担当精神,针对学情调整教学，做好本职工作，提升所教班级成绩。(5)协同教科研中心，组织深入推进“教学评一体化”骨干教师研讨课活动，各学科骨干教师上示范课，各教研组、备课组成员参与磨课、听课、评课，利用集备时间进行深入研讨，交流提升，把“教学评一体化”的教学理念入脑入心。(6)继续推行学历案改革，从形式到内容，从教学目标到评价任务，更新教师理念，把握教学的方向和重点，以学定教，以评促学，把教案设计和教学实践充分融合，彰显“教学评一体化”。(7)推进学习共同体建设，引导教师把课堂还给学生，通过学习小组开展合作互助学习，及时评价，及时反馈，及时调整，优化教学流程，提高课堂教学效率。(8)继续落实好“双减”工作精神，制定学校作业减负方案，引导各学科开展作业设计和减负增质的教学研讨活动，形成各学科的一致意见和教学要求；协同各级部安排好本学期的课后服务