以培养批注式阅读兴趣提高阅读能力.docx
以培养批注式阅读兴趣提高阅读能力读书可以陶冶人的情操，给人知识和智慧。身为教师，笔者觉得应该教给学生读书方法，让他们懂得怎样去阅读，使之养成受益终生的好习惯。但读书必须有一颗恒心，不能走马观花，更不能“三天打渔，两天晒网”。因此，笔者认为，教师应帮助学生，让他们体验到阅读的魅力，对阅读感兴趣，并培养日常阅读的习惯。而批注式阅读作为阅读方法，对学生来说更为重要。那么，教师要如何培养小学生的批注式阅读兴趣，提高他们的阅读能力呢？笔者结合多年教学实践谈谈自己的一些做法和收获。一、帮助学生挑选难度适合、感兴趣的阅读内容如果想让学生养成批注式阅读的习惯，非常重要的是，教师需要细心挑选他们喜欢的、且难度适合他们阅读的内容。阅读过程中，当学生们有所感悟时，便会在阅读的文本上作批注。而当他们对阅读的内容感兴趣时，他们便会有更多更深的感悟。因此，在刚开始培养学生批注式阅读习惯时，教师应了解学生喜欢什么，精心为他们挑选感兴趣的读物，并且难度是适合他们自主阅读的。这样，学生们才能有所感悟，愿意作批注并与他人分享。在这样的基础上，学生获得成就感，对阅读的兴趣便会更加浓厚。二、教给学生批注式阅读的方法大家经常会发现，在阅读的时候，有的学生拿到一本书随意翻来翻去，不知看什么好。有的学生翻不到几页，就跑去换另一本书。很明显，这些学生看书只是走马观花，并没有实际的收获。因为他们还没有掌握批注式阅读的方法，形成一定的阅读能力。因此，经过研究，笔者对学生进行了批注式阅读指导。1 .帮助学生体验“批注”带来的益处好的教育是唤醒学生内心的种子，当我们能唤醒学生内心对批注的喜欢，那么他们在阅读时，便会积极主动地作好批注。因此，一开始，教师需要引导学生相信“批注式阅读”能帮助他们更好地阅读，还能帮助他们提高理解能力和写作能力。当学生深刻领会到“不动笔墨不读书”的重要性后,他们就会慢慢地爱上批注式阅读。2 .逐步培养学生的批注能力如果想帮助学生培养批注式阅读习惯，引导学生运用正确的方法作阅读批注，教师应该循序渐进，帮助学生逐步适应难度递增的过程。这个过程最重要的是，教师需给予学生足够的信心，当他们在阅读过程中收获成就感，当他们感受到自己有能力阅读后，他们才会真正热爱批注式阅读。一开始，学生可以先学习符号式批注的方法，这是最基础的常规性的批注，学生尝试几次后，基本就能掌握正确方法，能规范地使用批注符号。而文字式批注则是因文而异的，所以笔者指导学生分阶段进行批注。如：课前预习，自主批注；课堂学习，及时批注；课后延伸，拓展批注。只有通过这样有效的批注式阅读，学生们才会渐渐地学会阅读，爱上阅读。三、给学生创设轻松的阅读环境当学生在轻松的环境下阅读时，他们会更容易对阅读产生兴趣。因此，努力营造一个轻松而温馨的阅读环境，对于学生来说非常重要。首先，笔者提倡学生们带上自己在日常生活中感兴趣的书籍到班里，把这些书放在图书角。这样，学生们便能在课余时间拿起自己感兴趣的书来阅读。同时，笔者会在图书角上粘贴一些和读书相关的名人名言，在学生作品展示栏中张贴学生写的读书笔记、阅读记录卡，以及他们设计的阅读手抄报和思维导图，让他们进人教室就像徜徉在知识的海洋中。学生天天处在这样温馨而轻松的环境中，就能深深感受到阅读的乐趣。其次，笔者经常以朋友的身份参与阅读，课间跟他们一起分享阅读的感受，为他们营造一种平等、宽松的阅读氛围。当学生能分享他们的个性化感受时，笔者会对他们投以赞许的目光或竖起大拇指为他们点赞，让他们体验到阅读的成就感，进而对阅读产生兴趣。笔者还鼓励他们在阅读过程中作批注，写下自己独特的感受，并写一写读书笔记，让他们获得成就感。除此之外，笔者还鼓励学生利用课间或者午读时间，小组共读一本书，互相交流、讨论，谈谈自己的理解和感受。还建议家长利用周末时间与孩子进行亲子阅读，倾听孩子阅读后的体会。家长的支持与参与，更能激发孩子的阅读兴趣。四、给学生搭建交流与展示的平台当学生在阅读上有所收获时，他们心里就有成就感，就能促进批注式阅读兴趣的发展，这是一个良性循环。于是,笔者不断给学生提供交流和展示的机会，引导和鼓励不同层次的学生主动地参与到批注式阅读中来，让他们体会到成功的快乐。例如，在课堂上，笔者让学生自主批注后进行小组交流，再派代表上台分享。还有，每天早读前的“黄金600秒”，笔者都会安排两三名学生上台进行阅读分享。此外,笔者还在班级开展了“读书笔记展”“课文批注展”、“课外书批注展”“阅读手抄报展”、“读书心得交流会”等形式多样的活动，让学生有施展才能的机会，并给表现优秀的学生颁发奖状和奖品，授予他们“阅读之星”的称号以资鼓励。这些活动的开展不仅能有效地检查学生批注式阅读的情况，巩固学生的批注式阅读成果，还让他们感受到教师对他们点滴进步的肯定，这样子就增强了他们作批注的信心，使他们享受到批注式阅读的乐趣，从而激发他们的兴趣。新课程提倡的是一种个性化的、探究性的阅读，让学生与文本对话，重视学生的体验、理解和独特的感受。因此，在小学阶段，教师要注重培养学生批注式阅读的兴趣，让他们在阅读中更多地思考,体会阅读的快乐，触摸作者的内心,实现学生的个性化阅读，提高他们的阅读能力，使他们在知识的海洋里快乐地畅游,从而提高教学效率。
