关于幼儿园如何开展国画教学活动.docx
关于幼儿园如何开展国画教学活动国画是我国一种具有悠久历史传统的民族艺术，是我国的国粹。在幼儿园开展国画教学，对传承传统文化，让幼儿在笔墨游戏中接触和感受传统艺术的精髓，从小培养幼儿对国画艺术的兴趣和爱好有积极的意义。那么，如何开展国画教学活动，怎样培养幼儿的审美意识，让他们从对国画的一无所知到喜欢呢？我从创设水墨艺术氛围，开展绘画游戏等方面入手，引导幼儿走进国画世界。一、创设环境，让幼儿在艺术氛围中感受水墨韵味儿童的教育教学工作在整个学习生涯中非常重要，在这个过程中，儿童们开始接触并融入这个世界，对周围的人和事物都产生了一定的美好向往。国画艺术教育从儿童阶段出发，在幼儿园开展国画教学，对于提升儿童的艺术修养有着十分重要的作用，对传承传统文化和发展幼儿的审美情趣具有积极的意义。同时，能充分地调动起幼儿对于学习的兴趣,同时幼儿才会积极进行创作。作为教师，我们都深知环境对幼儿的教育作用。在幼儿园开展国画教学应结合幼儿的年龄特点，发挥教师的引导作用，开展丰富多彩的教学活动，寓教于乐，在活动室里布置相关的图片，在活动区里投置相关的材料供幼儿操作，让幼儿在前期进行关注和接触，这样幼儿们在上课就有兴趣，因为涉及的内容是他们知道和了解的。因为，幼儿的年龄特点，使他们充满好奇心，幼儿对熟悉、有生活经验的事物感兴趣。在墙上布置了国画作品，有动物、人物、植物等，那简练生动的造型、变化丰富的用笔，深化酣畅的墨色，生动传神的画面，让孩子们感受到了国画的无穷魅力，从而被深深的吸引，兴趣盎然。同时，也让他们了解到这些国画是不同于蜡笔画，水彩画，铅笔画的，是用毛笔、宣纸、墨、国画颜料画出来的，表现的是事物的特征、意境。从而不断提高幼儿对国画的感性认识，激发他们产生“我也想画国画”的强烈愿望。二、将美术活动与游戏相结合，感受国画教学所带来的愉悦感儿童一一玩是他们的天性，孩子们的世界是充满童话色彩的。他们生性好动，敢于去画。教师应抓住他们这一特点，巧妙地进行利用，使他们在玩的过程中掌握技能。国画与蜡笔画、水彩画等不同。一瓶墨水一张宣纸加上水就可以产生变化无穷的艺术形象。这是国画的突出特点，也是区别于其他画种的主要原因。那么我们应如何引导幼儿发现墨色变化的美丽，从而激发学生要利用墨创造美的愿望呢？在实践教学中，我们通过教研设计了“水墨游戏”这一活动。这一活动中，我们没有在那里大量的讲墨色、笔法、墨法，而是引导幼儿用通过“水墨游戏”，通过画线条，画迷宫，让幼儿感知用笔的方法会造成线条的粗细不一；在“颜料宝宝玩颜色”的教学环节中，让幼儿逐渐发现颜料里加水量的多或少会产生变化，水多水少会影响颜色宝宝的变大变小。通过水墨在画的中间的变化,使画面产生了漂亮的肌理效果。这样可以较好地激发幼儿对国画的兴趣。三、提供丰富多彩的作品，注重培养幼儿的审美情趣欣赏是创造美的源泉，幼儿阶段的美术教学应该是以感受美、表现美为核心的艺术启蒙教育。通过欣赏艺术大师们的国画作品，如齐白石，吴作人,徐悲鸿等历代著名国画大师,可以培养幼儿初步感受美、表现美的情趣和能力。鼓励幼儿观察作品，想象大师用的是什么样的笔，然后学习大师作画，通过不断临摹幼儿的国画水平在不知不觉中会获得很大的进步。因为大师的创作是一种童真的心灵表白，可以说幼儿与大师的艺术创作灵感是可以相提并论的。如幼儿在临摹齐白石老爷爷的群虾，我首先向幼儿讲述齐爷爷画虾的故事，再出示群虾范图提问“你看到了什么？”“齐爷爷是怎么样画出来的？“再让幼儿讨论和评价：“你觉得齐爷爷的画好看吗？“你喜欢他画的画吗？为什么？”最后让幼儿用线条学画群虾。四、注重给幼儿一个想象的空间幼儿园开展国画教学，其目的不是培养画家，而是丰富幼儿的情感。幼儿的世界是丰富多彩的，也是充满无穷想象的，幼儿在构思图画内容和布局时，必须进行丰富而活跃的想象。教师千万不可代拟主题，代定内容，而应去启发、引导孩子展开充分的想象。可以采取多种形式去引导幼儿，比如“添画”，教师用中锋画个圆，让幼儿在圆内或圆外添画出点、线等形状，有利于发展幼儿的想象。“泼墨画”也是孩子们喜欢的，先将墨随意地泼到宣纸上，然后想象是什么样的意境，再进行添画，最后出来意想不到的画面效果，符合孩子们天真、爱幻想的特点。五、分享、交流促进步分享、交流环节是对幼儿进行成功经验和成果分享的大好时机。好的评价能促进幼儿对国画学习的喜爱，激励他们不断的进步。教师不以“像”与“不像”之类的说法来衡量幼儿的作品，对幼儿绘画中表现出的不真实、不合理性，都可以用一种开放的、现代的艺术眼光去看待和品评。同时,教师需要不断地提高自己的艺术素养，结合自己对艺术的理解，再对幼儿进行潜移默化的影响。总之，幼儿园开展国画教学，最主要的是在教学中引导幼儿善于发现和选择适合自己情感表现的艺术方式，抓住对象中最能激发自己情感而引起共鸣的精神本质，以达到寓意于物的创作愿望，创作出别具生机与意韵的国画作品来。
