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探究如何在新课标下培养学生的音乐核心素养摘要：现如今新课程标准的提出对于小学音乐课堂教学提出了更加严格的要求，课堂教学的模式急需改变，传统的教学方法已经不能够很好地适应教育教学改革的趋势。音乐核心素养的形成有利于学生提高自己的审美情操，能够提高学生的音乐情感体验,帮助学生形成乐观积极的人生态度。教师应该针对音乐教学现状来对教学内容作出科学调整，深入体会核心素养培养的意义并寻找合适的培养方法。本文将研究如何在新课标下培养学生的音乐核心素养。关键词：小学阶段，音乐教学，核心素养，培养策略引言：随着教育教学改革的深入以及新课程教学标准的出台，音乐课堂教学发生了极为显著的变化，越来越多的学科教师不断研究培养学生音乐核心素养的方法，在教学的过程中实现了经验的积累与教学方式的创新，音乐教学的质量也得到了显著的提升，教师自身的教育教学水平也有所增强。学生能够发现自己的不足环节并努力学习教师在课上所讲的知识进行有针对性的弥补，树立良好的学习思想并形成学科核心素养的自主培养意识，促进全面发展。一、小学音乐课堂教学现状小学音乐教师没有领会到新课程标准，对于学科教学所带来的影响，在课堂教学的过程当中所运用的教学方法传统且单一，在课堂始终只是让学生听歌曲并向他们灌输相应的音乐赏析技巧，学生没有办法真正的将自己所学到的知识运用到实际的音乐欣赏当中。教师没有充分地考虑到学生现如今的音乐水平，自始至终都是自己占据着课堂的主导，没有给学生留出发挥自己能力的空间，导致了学生对于音乐学习的兴趣日渐降低，并且其学习的效果并不是很好。二、在新课标下培养学生音乐核心素养的意义小学音乐教师在新课程标准的要求下培养学生的音乐核心素养，能够不断的积累相应的教学经验，在此过程中需要学习其他教师的优秀经验与教学方法，能够让自身的恬孩这遍理念符氢及函画更薪宥莉手提再新市教育教孚永平;厚生时以至面的认识到核心素养对于自身学习能力提升的重要作用，能够对自身的音乐水平进行反思，进而寻找到漏洞所在，可以做到及时的弥补，有利于促进学生能力的全面发展。三、在新课标下培养学生音乐核心素养的策略3.1 融合现代技术，优化教学效果小学阶段的学生对外界的事物有着极为强烈的好奇心与探究欲望，传统的课堂教学显然不能满足这一点，因此，教师就要有所突破并做到创新，为学生创设适合进行音乐学习的环境。现代教学技术能够为学生提供更加多样化的学习内容，被许多的学科教师所运用，并且这些内容和教科书中所呈现出来的，虽然有一定的联系，但是企业更多的是能够推动学生能力进一步提升的知识点。1小学音乐教师需要在教学的过程当中融合现代化的教学技术，并提升对于学习辅助工具的应用能力，要利用现代技术来为学生营造出适合学习的情境，以此来推动学生学科核心素养的增强。教师要想方设法来让音乐课堂教学的效果得到优化，这样做能够让学生各方面的能力与之前相比都有明显的进步，新课程标准提出要让学科教学的质量更上一个台阶，教师首先要强化核心素养教学的作用，并让其内涵得到丰富。例如，小学阶段的学生在学习人音版火车开啦一课的内容时，音乐教师可以从互联网中寻找与火车开啦一课的教学内容，相关的教学视频为学生播放，让学生尝试着从中找出音乐的节拍，并且跟着节拍跺脚。在这之后，教师可以让学生分别说一说自己是否做过火车，火车即将开动时，它的声音会发生什么样的变化。3.2 规划教学内容，激发学生潜能教师应该将众多的音乐知识点进行二次规划，要始终将新课程标准作为设计教育教学环节的重要指导思想，在遵循科学合理原则的基础上规划学科教学的内容，要尽可能的将教学的难度降低，以免为学生带来过重的学习压力。小学阶段的学生各方面的能力有待发展与增强，他们可能对于自身的潜能一无所知，因此教师就要用发展的眼光来看待班内的学生并不断激发学生的音乐学习潜力，让学生意识到自己的上升空间。学习潜能的激发能够帮助学生提升学科核心素养，有利于学生实现自身学习思想的转变，能够将音乐学习看的更加的重要，而不仅仅只是一味的学习文化课程知识，忽视自身音乐核心素养的发展。教师在教学的过程当中要进行有效的师生互动，让学生能够将全部的注意力都放蹴堂上在遵循学生年龄阶段特征的基础上采取二切办法帮助学生发展自身的能力。1例如，小学阶段的学生在学习人音版你的名字叫什么一课的内容时，音乐教师可以让学生尝试着和自己的同桌一起来模仿音乐的唱法，掌握音符的变化。然后试着各自编一首短暂的小歌曲来描述自己的好朋友，在台上进行演示。接下来，教师可以和班内的学生进行简单的互动，板书一些音符，看一看学生能否正确的唱出来。3.3 小组探究主题，培养学生能力小学音乐教师在对学生学科核心素养进行培养的过程当中，要对自身所采取的教学模式进行反思并做到在其中融入创新型元素，可以在班内开展小组合作的教学模式，根据本班学生的不同音乐基础、学习水平和知识储备来将他们分成多个学习小组，板书多个探究主题让学生进行自主选择。学生需要和小组成员进行通力合作，共同分析应该如何提升对于音高、音强、音长的感知力，尝试者从中找出音乐的节拍与作者所寄托的情感。2除此之外，教师要增强学生的各方面的诸如音乐鉴赏、感知辨别、乐器应用等能力，需要让学生的能力得到充分提高，要提高对于学生课堂表现的关注，始终保证其能够以积极的姿态投入到音乐学习当中。例如，小学阶段的学生在学习人音版动物说话一课的内容时，音乐教师可以让学生以小组的形式进行角色扮演，每一个人分别扮演自己最喜欢的动物，然后试着模仿他们的叫声，跟着音乐的节拍共同歌唱歌唱。在这之后，教师可以让小组成员之间进行相互评比，说一说他们模仿的声音像不像。接下来，学生可以绘制思维导图，将不同的音符表达出来，并试着进行大合唱。3.4 转变教学观念，增强核心素养小学音乐教师需要转变课堂教学的观念，不能再依照传统的填鸭式教学理念规划教育教学内容，应该深入分析新课程改革标准对学科教学带来的冲击，不断更新自身的教育理念与方法，及时跟上教学改革发展的潮流。核心素养的作用与学科知识不同，其所关注的并不是提高学生的学习成绩，而是注重发展学生的各项能力，教师要将其与教学内容进行结合并推动二者之间进行相互渗透，以创新性的教育方式来展开对学生核心素养的培养。小学阶段的学生能力与心智发展还不是很成熟，需要教师加以引导，因此教师要让学生意识到核心素养增强对于自身全面发展的重要性，并树立自主能力培养的意识，要逐步摆脱对于教师过于依赖的心理，逐步形成自主学习的习惯。3例如二处学阶段的学生在学习大音版飞布谷.二课的内容时音乐教师可以先为学生播放这首歌曲，并提问学生在其中听到了几种动物的声音，然后让学生试着模仿布谷鸟的声音，并说一说布谷鸟的外形特征。让学生感受到音乐的魅力，并提升自己对于音乐的欣赏能力。在这之后，教师可以让学生想一想，在模仿布谷鸟的过程当中，应该注意哪些地方，与其他鸟类相比，它的声音是否有独特之处。结束语：小学音乐教师在创新教学方式、优化学科教学效果的过程中探究如何在新课标背景下培养学生的音乐核心素养，在深入体会新型教学背景所带来的影响的基础上丰富教学的内容，从多种途径出发来培养学生的核心素养与音乐赏析和审美能力,推动音乐教学改革与发展进程。教师能够将教学内容和新课标理念进行有机结合，以科学合理有效的教学方式和教育原则对学生进行培养，灵活的运用多种教学手段，践行了立德树人教学目标的理论。参考文献参考文献需在文中按顺序明确引用，必须为已经出版的公开发表文献。具体列出论文的主要参考资料，格式举例如下：1叶风燕.浅谈培养小学生音乐素养的策略J.国家通用语言文字教学与窕,2022(02):176-178.2邢会斌.中小学生音乐素养培养中节奏训练的有效途径J.文理导航(下旬),2021(11):72-73.张艳梅.在教学中培养小学生音乐素养J.新课程教学(电子版),2021(20):63-64.