青年教师成长手册手册(最新版).docx

青年教师专业成长手册带教对象所在学校任教年级和学科带教对象姓名参与工作时间联系电话学习时间：年月一年月指导老师姓名：所在学校：教龄：职称：联系电话：青年老师专业成长手册书目1 .青年老师专业成长手册运用说明与建议第页2 .带教各项内容和要求第页3 .云岩区初中英语老师带教协议书第页4 .带教支配第页5 .名师经典课例积累第页6 .教学设计指导第页7 .专业阅读指导第页8 .阶段总结与评价第页9 .师徒同课异构（同案异教）指导第页10 .相互听课第页11 .积累自己的课例第页12 .总结与评价第页13 .印证材料书目与复印件青年老师专业成长手册运用说明与建议一、青年老师教专业成长手册（以下简称手册）用于老师成长过程中“老带新”“青蓝工程”等带教过程的规范与指导，旨在通过手册各项内容的设计引领,规范带教过程，增加带教实效，促进带教双方主动互动，共同发展。二、每一本手册具有相对的时限性和针对性,每一位带教对象每学年运用一本,和导师一同完成手册的内容。三、手册一共十项内容，每项内容相对独立，其中“带教支配”“阶段评价与总结”分别是每学年（学期）开学和期末的内容，其余的八个模块，带教双方可以依据自身的具体状况自行确定先后依次。四、手册每一项内容的设计只是设计者依据以往阅历进行的预想，并不完备,还需每位参与者实践过程中不断地丰富和改进，使手册在大家的运用过程中能够日臻完善。尤其是“自主设计内容”由带教双方依据具体状况共同协商设计，希望老师们能有好创意。六、在运用手册的过程中，建议老师们推广“多带多”的团队带教的新模式。每位导师指导一至三位老师，多位导师形成一个导师团队，导师之间相互沟通指导阅历,带教对象之间沟通学习体会。导师团任命一位导师作为组长，对本团队的带教工作进行统筹支配。这样能有效避开“一对一”带教模式简单出现的弊端：例如新老师重于仿照而忽视自身教学风格的形成；导师自命不凡，对徒弟照搬自己的做法持观赏看法，对各类教学风格缺乏广泛的相识，视野狭窄，缺乏创新；导师对自身的不足缺乏客观相识，以至于徒弟连导师的缺点也继承下来。而能够促进导师和带教对象进一步深化思索，生成有肯定深度的教研教学成果，促进双方共同进步。带教各项内容和要求（指导老师简称“导师”）一、带教协议。带教双方同意结成带教关系，签订带教协议。二、带教支配。在带教初，导师要与带教对象共同协商，制定本学年（学期）的带教支配，明确本学年（学期）的带教目标和达成目标的主要过程。三、教学设计指导。带教对象与导师每学年至少进行四次教学设计指导。四、名师经典课例积累。每学年导师要指导带教对象至少积累两个名师经典课例。名师是全国知名的教化专家，借鉴的课例是公认的教学典范。五、师徒同课异构（同案异教）指导课。每位导师每学期与带教对象至少实施一次同课异构（对同一课题各自进行教学设计）或同案异教（导师进行教学设计）的教学沟通，相互听课，相互帮助。六、专业阅读指导。导师要指导带教对象每学年至少读三本专业书籍。七、相互听课。带教对象每学年听课不少于10节，其中导师的课不少于5节，每节课要有点评和沟通。导师每学期至少要听带教对象的课5节，每节课要有评价分析和指导。（听课记录附在手册末尾的印证材料处）八、积累自己的课例。每学年导师要指导带教对象至少积累四个有价值的课例，内容包括：带教对象最有成就感的课；带教对象最须要帮助的课。九、录像课自我观摩。每学年带教对象至少摄制两节自己的课堂教学，对教学视频进行自我观摩、反思、评价。十、自主设计内容。由导师与带教对象共同商定并设计。每学年依据带教目标和带教对象的需求进行至少两个内容的设计，如某个问题的质疑分析解决，某个单元、某种课型的教学探讨，某种专项实力的提升等等。十一、阶段总结与评价。每学年（学期），带教对象与导师撰写带教总结，梳理支配完成状况，带教目标达成状况，为下一阶段的带教供应基础信息。带教对象与导师以自评、互评的形式评价带教过程，教研组、学校和教研部门也参与评价。为了加强云岩初中英语老师师资队伍建设，促进青年老师的成长，发挥成熟老师的示范和引领作用，现签订如下带教结对协议书。一、指导老师职责1、热忱关切并指导青年老师的思想状况和教学工作。教学相长，不断提高自身专业水平，强化“终身学习”的意识，以具体的学习行为为带教对象做示范。2 .依据青年老师专业成长手册和生物老师专业实力考核的相关要求对带教对象进行指导，充分了解带教对象的专业现状，分析其强势与弱项，依据带教要求，从实际动身，制定好带徒工作支配。3 .在制定发展目标之前，导师要与带教对象充分探讨沟通，依据每一个阶段制定具体的具有可操作性的发展步骤，制定微观支配，比如周支配、月支配支配，确立具体的指导主题和内容，做好指导工作记录。二、带教对象职责：1 .以虚心、好学的看法主动向带老师傅学习，不隐瞒缺点不回避问题，呈现优点和特长，主动与指导老师沟通沟通，虚心请教，相互探讨教学，努力提高自身的专业素养和教学实力。2 .依据青年老师专业成长手册和英语老师专业实力考核的相关耍求，与指导老师协商，从实际动身，确定学习的远期规划和近期目标，制定好具体的学习支配。三、双方权利1.双方有权利充分发挥专业自主权，共同开发指导内容，协商发展支配，制定具体的行动规划方案。在双方协商认同的前提下，有权依据具体状况修改培育方案，并经教研部门审核同意后实施。3 .双方假如分歧很大难以协调，经双方协商，报送学校和教研部门，经同意后终止带教关系。本协议书自签订之日起生效,期限为年（年月曰至年月日）。协议书一式三份，指导老师、带教对象、云岩区老师进修学校各执一份。指导老师签名：任职学校：带教对象签名：任职学校：中教室签名：成教部签名：年月日带教计划支配时限：年月-年月带教对象的期盼：导师的建议:具体目标:行动实施方案:带教化师签名活动一名师经典课例积累执教名师:课例名称:课例来源:名师经典课例内容（可粘贴复印件）：带教对象的思索：1 .有什么怀疑？什么感受?2 .课例中哪些片段让你感受比较深？为什么?3 .你觉得课例中的哪些做法可以照搬到自己的课堂上？哪些做法不能照搬？为什么?4 .其他思索:课例比较分析：对同一个课题，不同老师的教学（至少找两个，简要介绍）课例1：名称：执教者：课例来源：课例主要内容：课例2:名称：执教者:课例来源：课例主要内容：比较分析：名师经典课例与另外两个课例的差别在哪里?名师经典课例的评析综述：搜集对名师经典课例具有代表性的评价和观点，说明来源,并说明自己的理解。教学实践：（可以进行同一课题的教学，也可以进行同类课题的教学。略写保留的部分,详写修改的部分）导师听课记录:班级：学生数:内容：听课时间：年月日午第节活动二教学设计指导教学设计课题名称：撰写时间：年月日年级导师修改看法教材分析：教学目标：教学重点：教学难点：学生学习起点分析：教学环,V学生活动老师活动设计意图带教对象说课：（如:教学目标确定的依据；教学内容怎样紧扣“课标”；如何关注学生等）导师听课记录:班级：学生数:内容：听课时间：年月日午第节导师听课后的建议和指导:导师签名年月日带教对象的感悟、反思与改进措施:活动三专业阅读指导书籍（文章）名称：出版社（文章来源）：作者：主要内容：导师举荐理由:带教对象阅读笔记与阅读感受:带教对象阅读后在教学中的运用体现：导师评价与建议：导师签名年月日活动四阶段总结与评价带教对象阶段总结比较有成就感的内容与缘由分析:问题和怀疑比较多的内容与缘由分析:除了手册内容之外，还希望得到这些方面的帮助:下一步准备做的事:导师阶段总结:指导对象很有进步的内容与缘由分析:指导对象进步不大的内容与缘由分析:支配中完成的项目:支配中未完成的项目:未完成缘由分析:下一步准备做的事:导师签名:带教对象自我评价:带教对导师评价:导师自我评价导师对带教对象评价:导师签名：教研组评价看法：教研组长（备课组长）签名：年月0学校评价看法：评价者签名：学校（盖章）：年月日教研员评价看法：教研员签名：年月日教研部门审核看法：部门领导签名:年月日活动五师徒同课异构（同案异教）指导课题：指导类型：同课异构年级：同案异教导师教学设计:带教对象听课记录班级：学生数:记录内容：听课时间：年月日午第节导师说课:带教对象的感受和建设:导师听课记录班级：学生数：听课时间：年月日午第节记录内容：带教对象反思和感受:活动六相互听课带教对象听的课:序号执教班级课题听课时间执教者签名123456789101112131415161718192021（听课记录附后）导师听带教对象的课:序号执教班级课题听课时间执教者签名123456789101112（听课记录附后）活动七积累自己的课例最有成就感的课课题名称:执教时间:教学过程:最有成就感的教学情景或片段