教学查房制度.docx

教学查房制度在医学生的培养过程中，临床教学是一个重要的阶段，而教学查房是临床教学的一个重要环节。对学生临床思维、交流沟通、临床应变、口头表达等方面都有着重要的影响。一次成功的教学查房不但能使学生巩固已学的基本知识、基本技能和基本理论，拓宽知识面，获取解决问题的方法，向创造性思维过渡，还能在教师为人师表的感染下接受一次医德医风的教育。一、教学查房按教研室安排每周进行一次，不得擅自停查。二、教学查房主要由责任心强、临床经验丰富的副高及其以上职称医师担任。三、负责教学查房的教师精心选择病例,依据病房内的现有病种,选择典型病例或有一定难度、诊断尚不清楚的病例，至少提前2-3天公示。四、实习生在查房前熟悉查房教师公示的病例,查阅书籍、文献，准备与病例相关的内容，包括问诊、体格检查及检查资料等，并填写教学查房学生填表。五、查房过程中教师要结合临床病例，注重学生“三基”培训和爱伤观、礼貌用语及规避风险教育。六、在教学查房过程中，教师和学生讲普通话。七、查房中以学生为主体，注意师生间的互动和讨论，避免一言堂，课堂讲授转移到病房。八、教学查房流程：教学查房流程进病房：主查学生开门进入，上级医师、下级医师和学生依次进入。各级医师其他人站位（如右图）其他人 印证病史主查学生主持人主查学生问候病人，征得病人同意后问病史。第二阶段其他学生和各级医师补充遗漏内容。30-40分钟主持人补充询问，进一步核实印证病史。主查学生做专科体检，重点是与诊断和鉴别诊断有关体检，边做边叙述结果。主查学生根据病史、体检和辅助检查，从病因、病理、临床表现等分析讨论，逻辑推理出诊断、鉴别诊断和治疗原则。其他学生和各级医师补充发言，期间老师与学生互动，有讨论，有辩论。第三阶段40-60分钟， 可借助多媒体主持人画龙点睛地分析讲解，期间仍然穿插老师与学生的互动。老师提问、启发、诱导，以学生为主体，以教师为引导的互动讨论式教学。小J学生小结：主持人引导学生归纳完成任务情况和不足。结老师小结：主持人对学生及各级医生的问题点评，提出改进意见。