雪孩子教学设计.docx

雪孩子教学目标：1、相识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。2、能正确、流畅地朗读课文。3、了解课文内容，感悟雪孩子的和善、英勇，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手的道理。4、依据文本内容创设说话情境，培育学生的想象实力和说话实力。教学重点：1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。2、感悟雪孩子的和善、英勇，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手的道理。教学难点：通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云J这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪及云之间的改变过程。教学过程：第一课时一、导入课题小挚友喜爱猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：白色花，无人栽，一夜北风遍天地，无根无枝又无叶，此花原从天上来。(打一自然现象)猜出来了吗？对，就是我们常常看到的雪(板书：雪)。一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。(播放动画)兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个美丽的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小挚友打开课本，用自己喜爱的方法读一读雪孩子，假如遇到不相识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。二、初读课文1、自由阅读课文，提出要求。(1)画出词语，圈诞生字，标出自然段序号。(2)读准生字读音，难读的字多读几遍。(3)想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？2、生字过关。(1)自由读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。(2)带拼音齐读生字。(3)开火车去拼音读，老师刚好正音。(4)学生齐读。过渡：小挚友们的生字读得这么好，再来读课文，肯定能读得更好。小挚友们有信念吗？老师信任你们肯定能！三、感知内容1、指名分自然段朗读课文，师生刚好评价、指导朗读(如学生读不好，老师相机范读)。2、组织学生活动：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？四、指导写字1、出示：“唱、赶、旺、旁、浑、谁、轻、汽”(1)指导学生视察写法，说说怎么记住它们。(2)书空这8个字的笔顺。2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义及写法。3、学生临写生字。其次课时一、激情引趣，导入新课1、这节课我们接着学习第20课雪孩子，板题并读题。2、指课题，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小挚友和他一起玩。(再次播放课件，复习生字词语)二、美的呈现，引入童话1、来到小白兔家，你看到了什么？2、指导朗读第1-3自然段。(1)自由读并感受这美景。(2)这么美的景色，快读给你的同桌听。(3)老师也想读一读这美景。(4)齐读，用你的语言和动作表达出这美景。三、学文感悟，放飞想象1、自读4-9自然段，然后用你喜爱的方式向大家介绍发生了什么事。2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了，心里怎样想？雪孩子是怎样跑的？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？3、多么和善、多么英勇的雪孩子，探讨：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（兴奋的语气、难过的语气学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小挚友呢，你们同意谁的看法？（生再次朗读，全班仿读、齐读）4、小组选择喜爱的形式读，评价。5、总结：刚才小挚友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就依据自己的感受，有感情地朗读这几段。四、美的追求，心灵感化1、指名读10-14自然段，想想，雪孩子到哪去了？2、探讨：雪孩子会回来吗？（展示课件演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在肯定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培育孩子触类旁通、举一反三的实力。）3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵美丽的白云。请小挚友自由读第14段，想一想，你要读出什么样的语气呢？五、总结升华，巩固练习1、随着音乐美美地读全文吧。2、你喜爱雪孩子吗？用一句话夸夸他。3、课件播放想想说说：这么可爱、和善、英勇的雪孩子，我们真希望他能再回来。雪孩子回来以后，你会对他说些什么呢？4、打开“阅读训练-雪孩子"，一起来闯关吧！六、课外拓展，续编故事1、朗读课文。完成相关练习册。2、雪孩子回来以后，你会对他说些什么呢？发挥你的想象，续编故事。