第二册8、7、6加几.docx

第二册8、7、6加几第二册8、7、6加几第一课时教学内容：8、7、6加几教学目标：1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。2、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。3、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。教学难点：养成迁移推理的能力。教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。教学设计说明：本小节的教学分两局部，一局部是8、7、6加几的口算，这局部教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优。如，玩“转转盘游戏中体会到“凑十法的便捷，紧接着“动动脑中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比拟枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。第二局部是“用数学，这局部的教学设计力求表达：充分运用情境图让学生学数学用数学；引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：9+5=重点突出“凑十法想的过程。为什么把5分成1和4?今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。课件动态出示课本第103页买票的情境图，你能提出了什么数学问题？估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子8+5=?二、探究新知一、例讲8、7、6加几初步感知计算方法1、教学8+5。1J小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。（教师参加小组讨论。）2学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法，指名答复。8+5=13为什么把5分成2和3?10233小结：刚刚同学们想出了又快又好的方法算出了8+5=13,老师真为你们快乐，同学们真了不起！2、小比赛：转转盘教学例2突出凑十法的优越性1、教学7加几和6加几，初感凑十法的好处1J你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决？天空上有7只小鸟，又飞来了5只，天空上一共有多少只小鸟？草地上一边有6朵花，另一边有5朵，草地上一共有多少朵花？板书列式：7+56+52现在请你用最快的方法计算出7+5和6+5。3请同学介绍算方法。7+5=12为什么把5分成3和2?1O326+5=11为什么把5分成4和1?10414小结：看来凑十法不仅能算9加几，还能算8、7、6加几。二、教学8、7、6加几1、小组合作玩转转盘。限时8分钟玩法：转盘中间和四周都有一些数，转动圆盘，转到几，先说出算式，并写在卡片上，再口算出得数。比比哪个小组算得又快又多。1J转盘有：34958+867459567+96+867782写得又多又快的小组进行汇报得数只要求说8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的计算方法，3说说用什么方法口算又快又准。3、动动脑教学例31计算8+9可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗？由学生们自由答复。8+2=1010+7=179+1=1010+7=179+8=178+9=17重点介绍计算方法，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。27+9、6+9你能用最快的方法算吗？三、稳固练习1、圈一圈，算一算课本第104页，第1题2、说一说，算一算课本第104页，第2题3、坐火车每人手中有一张车票算卡片，要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后根据你车票上的得数对号上车分别有15、14、13和12四列火车。教师在8、7、6加几中各抽一题说说怎样想。四、拓展延伸小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？学生游戏，设“智慧星，教师巡视指导。五、总结今天，我们学习了“8加几、7加几和6加几，计算时用了什么方法？凑十法；交换加数的位置，得数不变的规律