学校听课、评课等教研活动的基本要求.docx

XXXX学校听课、评课等教研活动的基本要求一、听课范围及要求：1.建议教师全员参与听课。同科教师必须参加，如遇自己有课可调课去听课；非同科教师如果没课，建议参与听课。2 .教师进入观课教室先要签到，任何人不得代签、补签,凡同一笔迹签到者不予认可。凡参与听课教师，在教师量化考核中均加相应的分数；不管什么原因，凡本学科公开课未参加听课的老师，在教师量化考核中扣减相应的分数。3 .同教研组教师的教研材料实行捆绑式评价。同教研组必须在听课本周组织好评课活动，并于本周五下午前将评课活动情况记录等教研材料及时上交。逾期不交，在教师量化中扣减本教研组教师的相应分数。二、学会听课。1.看知识点处理方式：是否根据知识点教学基本程序的要求开展知识点教学，每个环节是怎么处理的。4 .看每个环节、结构之间的衔接是否自然、流畅。5 .看教学目标在知识点教学过程中的各个环节中怎样体现出来，教学过程是否紧扣教学目标。6 .看学生活动开展是否顺畅、有效，学生在活动中是否全员、真正的投入。7 .看教师在学习策略、方法指导是否妥当，有无独到之处。8 .看学习内容与学习方式的吻合度及学习方式的多样性。9 .看学生在课堂上的表现，如：课堂笔记使用、发言是否主动、思考问题状态、练习完成情况等，考查教学效果。10 看教师教学基本功，如语言表达水平、板书设计水平、问题设计水平、课件制作水平等。11 看教师教学能力，一是设计能力，包括情景设计、练习设计、强化重点和突破难点的台阶设计；二是教学调节能力，包括概括学生观点的能力、教学评价能力、调动学生学习情绪的能力、将复杂问题程序化、简单化的能力等。十看教师的精神状态是否饱满。三、听课的具体要求1.听看结合，详细记录。听课时不仅要关注教师教的活动，还要关注学生学的情况。对于教师的教，听课者应该重点关注以下几个方面：(1)课堂教学中确定了什么教学目标，教学目标在何时采用何种方式呈现给学生；(2)如何引导学生复习回顾，回顾哪些内容，这些内容与新授课有何关系;（3）新课如何导入，导入时引导学生参与哪些活动，设计了哪些问题；（4）创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段，情境的创设、教学手段的应用是否有效、恰当；（5）设计哪些问题，安排怎样的活动形式让学生进行探究，如何探究（设计活动步骤）；（6）设计什么样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；（7）安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固；（8）授课教师如何对学生的学习活动作出评价。对于学生学的情况，听课者应该关注学生学习活动，特别是学生学的效率：（1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；（2）在学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；（3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；（4）学生是否乐于参与到合作学习中并且有合作学习的机会；（5）学生是否经常积极主动地提出问题等。2.集中精力，认真分析。变被动听课为主动听课。在听课过程中，将实际教学与课前预设的方案及以往的经验（听过的优秀课）进行对照,以便寻找课堂教学中突出的亮点和存在的问题，并依据教育教学理论和课程标准给予评价，即指出优点及存在的问题,指出怎么改可能效果更好，做好旁批，为评课作准备。四、学会如何评课1.树立健康的评课心理。真正达到以研促教的目的，评课者应注意：一要克服“老好人”思想，要充分发表自己的观点，互相学习、共同提高。二要克服从众心理。不人云亦云，随声附和。评课要大胆提出自己独特的见解，发展求异思维，敢于创新。三要克服附和权威心理。教学理念不断更新，教学方法不断改进，教学模式不断创新，没有一位教师能自诩为权威,没必要瞻前顾后，要敢于向经验挑战。2 .评课要把学生的发展作为关键点，坚持“以学生发展为本”。教师教学活动是否有效取决于学生学习是否有效,所以，课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象，把评价的重点转到“评学”上。要把评课的关注点，转到学生有效学习方向上来，转到针对学生差异进行因材施教上来；要把过多的统一讲授，转变为以指导学生以一定的活动方式学习上来；要把课堂转变到以适当的统一讲解与有指导的自学或一定条件下的探究、研讨、查询相结合的形式上来。3 .评课要提倡创新，培育个性。正确地评价一堂课，既要体现课堂教学的一般特征，又要提倡创新，鼓励个性化教学。4 .评课要从实际出发，实事求是。评课必须从实际出发，既充分肯定成绩，总结经验，又要揭露问题，提出改进措施，评价的内容和要点必须是可观察、可感受的，要以实际情况进行判断。5 .评课后要坚持小结、反思。评课后要对所获取的信息（来自于学生、授课者、其他听评课教师的信息）结合新课程理念做进一步的总结和思考，看有什么收获、启示，然后在业务学习笔记上写出心得体会。