小学2023年规划计划执行情况报告.docx
XXXX小学2023年规划计划执行情况报告学校严格执行年度工作计划，全面落实“双减”工作部署，深入推进我校基于课程标准的教学改进行动，切实提升教育教学质量。一、积极开展基于课程标准的教学评一致性课堂教学改进行动(1)组织了一期新课标、新教材研训活动。(2)开展了“自主互助导学”型课堂建设活动。目标、任务、评价-“教”的层面自主、合作、探究-“学”的层面“导学”一教师引导通过创新课堂大赛、优质课评选等活动，打造学科名师、名课。建设潍坊课堂教学云平台资源库，实现资源共创共享。(3)大规模开展“三说”活动。依据课标，说学习目标、说教学活动、说评价任务。实施路径：落实五有效，有效管理，有效教研，有效备课，有效学习，有效评价。构建让学习真实有效发生的课堂。(1)有效管理：管理团队先行，办公室协调班子会、教学改进论坛、教研组长教改培训会、全体教师教改动员会等各级各层会议,定计划，定目标，定措施，全方位引领，激发教师团队活力。教师积极推进，教导处通过级部会、教研组会督促教师制定计划、分析学生、积极推进教改活动。落实四级督导，德育处抓好副校长、中层、班主任、学生会四级督导，确保学生快速进入新学期学习状态。狠抓习惯养成，班主任通过开学前家长会课程，开学第一课从就餐、课堂要求、宿舍纪律等微目标制定，狠抓学生习惯养成，提升学生自律性。（2）有效教研：课程课堂相互作用，不断提升，期待一种正向的“化学反应”。促进青年教师快速优质成长，打破中年教师的高原期,每一位教师都能自主的学习，有自己的思考，更能因问题有自己的研究，不断提高教育教学能力。加强对黄金团队的引领，能积极主动，发挥余热，起到正面作用。课堂的真正转型，充分激发学生的自主学习力，发挥课堂中的小组学习的灵魂作用，从黑板前的学习转到课桌上的学习，课程由学校情况、学生实际与核心素养顶层设计。期待课程与课堂，渐渐融合，学生成长、教师发展、课堂转型、课程跨界。课堂中持续关注“先学后教”、“一科多模”，以小组学习、技术引入，提高课堂效率与学生的参与度，构建让学习真正发生的课堂利用好各方资源打造课程群，每学科至少2项，让学生成长更加适性与灵动！（3）有效备课：进一步加强教师的专业培养，让教师明确主题精髓的前提下，明确教什么、评什么，并进一步把握评价任务与学习目标的对应关系，合理设计评价任务。教导处总体规划本学期的教研活动，开展多种形式的评价任务设计竞赛、交流研讨、作品展示等，引导教师熟练把握嵌入式评价的设计，整体提升教师设计评价任务的水平和质量。备课要求做到“脑中有纲（标准）”“胸中有本（教材）”“目中有人（学生）”“心中有数（差异）”“手中有法（方法）”。（4）有效学习：一是落实课前5分钟检测及微目标培养。教室内桌凳摆放、书籍摆放、坐姿、书写姿势都做详细要求。关注学生，预设问题和目标，提高学生课堂发言的有效性。进行小组合作探究，互助学习，取长补短，共同进步。（5）有效评价：师生的评价除了质量检测的形式，包括作业的布置检查及效果的量化，课堂上教师对学生的多元评价，做到实用有效。二、做实教师育人能力梯级提升行动（1）加强师德建设。认真落实师德考核方案，使每位教师牢固树立责任意识和团队精神，不断提高师德修养。以学校论坛为载体，树立师德典型，用榜样引领教师改变个人的心智模式，提高系统思考能力，使每位教师真正明确自身的职责，真正理解自己的职业，将自身需求与学校发展、学生成长、家长和社会愿望相结合，实现个人职业生涯的超越。(2)推进教师基本功锻造工程。大力开展教师基本功训练。在提高教师三笔字、普通话、信息技术等基本素养的基础上，加强教师教科研理论知识和学科基本素养的培训，为教师发展夯实基础。(3)实施读书工程。继续加强教师政治、业务理论学习，定期开展教师读书活动，推荐必读、选读的报刊杂志或教育名篇名著，开展师生共读、好书推荐、诗词诵读、读书沙龙、读书演讲、读书写作等系列活动，制定学校读书评价机制，营造书香环境，培养教师终身学习的习惯。(4)实施教师梯次培养一一星级计划。确立青年教师、校级教学能手、学科骨干教师、学科带头人、名师不同层次的培养目标、培训内容和相关职责，通过青蓝工程、教师“1+1”研修计划等措施，促进教师向更高层次迈进；构建名师培养机制，努力打造省市区名师，实现教师个人的自我超越。(5)提高教师幸福指数。发挥学校党支部、工会作用，开展丰富多彩群众活动，关心教职工生活，营造和谐氛围，促进教职工的身心健康；给每位教师提供发展的平台，使每位教师都成为文化的使者、文明的化身，让教师在专业成长中享受职业幸福，在工作中获得成功的喜悦。三、实施新时代“五育融合”课程构建与实施行动(1)成立了核心研究团队，重点研究：三类课程：学科实践课程、跨学科主题融合课程、超学科主题课程；利用社团推进。三种教学方式：单元整体教学、项目化学习、研学旅行。名师及党员先锋示范课：发挥党员教师、示范引领作用，开展课堂研讨活动。同课异构活动：开展备课组同课异构活动，推动教学活动的创新发展。打造具有学校特色的教学模式，形成完善的教学管理体系。个性教学法展示：个人自主申报学校推荐相结合的原则,通过个人教学法介绍和课堂教学展示两个方面，开展教师个性教学法展评活动，形成教师个性而有特色的课堂教学模式。(2)进行沉浸式学习和培训：进行沉浸式学习、主题式研讨、专家代教等方式学习培训。
