班级管理论坛《怎样运用沟通艺术和心理效应管理班级》.docx

班级管理论坛怎样运用沟通艺术和心理效应管理班级这几年的班主任工作经验告诉我，如果班级管理中只采用老套的说教，不能走进学生的内心，那教育只能是徒劳。因为教育是老师和学生心灵中最微妙的相互接触。要搞好这门心灵艺术，当然需要心理学的指导。一、注重感情投资正如管理心理学中所说：“你想要人们相信你是对的,并按照你的意见行事，那就首先要人们喜欢你，否则，你的尝试就会失败。”在班级管理中，教师要善于制造“自己人”，如与学生一起参加体育运动，一起探讨难题，一起谈笑风生等。当学生把教师看成了“自己人”，也就拉近了彼此的心理距离，便于交流沟通。相反，如果师生间是敌对关系，问题就很难解决。二、警惕“破窗效应”防微杜渐在班级管理中，如果一些不良现象不能及时有效的制止，而犯错误的个别学生又没有得到应有的处罚，那么这些现象可能更加有持无恐，其后果可能更加难以控制。因此，我们都应有“教育无小事”的管理观念，防患于未然。因此，每一个第一次我们都要严格要求，第一次上课、第一次考试、第一次批评等。一旦学生中有违纪现象和行为，处理要及时、彻底，切不可听之任之，草草了事。还要利用这次契机，在学生中进行讨论，而对于及时改正错误的学生适当表扬、宣传。这不仅有利于提高学生辨别是非的能力，同时有利于班级形成良好的风气和氛围。三、借用沉默的力量避免大声训斥或者羞辱学生，这样做只会导致学生憎恨你，使其他学生产生对违反纪律学生的同情。可以暂停讲课，违纪的学生会发觉是因他的原因使老师中断了讲课,并且其他学生也会去注意他，他会遭到无声的集体舆论的谴责，使他心里感到羞愧，从而改变自己的行为。四、当谈及学生的不良行为时，就事论事错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生。严厉而又充满爱心，学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以鼓励。在我们班，每当我严厉批评一个学生后，就会悄悄的重点关注他，发现任何方面的进步，就会在班里再好好表扬他的行为。健康的成长来自于孩子对自身内心世界的信任，通过恰当的交流，这种信任是可以逐渐激发和培养的。