中学道德与法治学期总结.docx
XXXX中学道德与法治学期总结本学期道德与法治组全体成员借助荣成优质课和威海优质课，围绕大任务式教学设计展开探索。基于学生不断扩展的生活，从自身到家庭、到学校、到社区社会、到国家、直至到世界，并以此为基础，明白处理与自己、与他人、与社会的关系；养成公民意识、具备法治思维。因此，在教学设计的过程中，我们可以基于主题设计、可以基于社会时政热点设计、也可以基于教材单元来设计。道法组教师根据各自年级特点，将教学划分为三个大的主题：我一一我与他人、集体一一我与国家、社会；又可以根据实际的情况再进行具体的划分，每一个小的主题又可以再次细化；在我们的教材体系中，小的主题存在于不同的单元、甚至是不同的分册中，体现的是我们学生认知水平的螺旋上升，所以我们在教学设计的过程中必须考虑这样一点，做好主题单元教学设计。当然这里说的是新课学习，对于复习课我们采用这样的主题模式是必须的。这样，对于教师整体把握教材的能力有很大的挑战性。以凝聚价值追求为例，采用议题式教学，围绕两条子议题展开学习，以长征为明线、以不同时期的“长征人”的精神品质和不同时期科学家的人生选择为暗线贯穿始终,引导学生明确中华民族伟大民族精神和社会主义核心价值观的内涵和作用，充分利用多种教学方法，联系当前时政热点，联系学生的生活和学习实际，从问题出发，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，达到理解和应用的目的。对比思考科学家的十年和普通人的十年，引导学生感受社会主义核心价值观凝结着全体中国人民共同的价值追求。通过引导学生思考十年后的自己如何获得登上中国式现代化航船的船票，激发学生做传承和弘扬伟大民族精神的践行者，自觉培育和践行社会主义核心价值观。一、教研亮点1 .依据课标，精准把握教材。(1)增强课标意识。课程标注是教材编写、教学、评价的重要依据，考试命题严格依据课程标注，充分体现课标规定的课程性质、目标和原则。(2)准确把握教材。认真研读教材，理解教材的编写意图和逻辑架构，准确把握重要观点和必备知识，确保知识的准确和观点的正确，并能够自主总结出知识之间的内在联系；通过集体教研加深对教材的理解，充分挖掘教材的育人价值，深刻理解教材的编写意图，与教材进行深层自如的对话。2 .关注生活，重视情境创设。如不观世界，何来世界观。走进生活，关注时政，讲好学科故事，融合生活逻辑与理论逻辑，创设生活化的教学情境，讲好学科故事，激发学生自主参与的积极性，实现生活化德育。3 .把握整体，树立系统观念。既见树木又见森林。大单元主题备课；理顺逻辑，建构知识体系，运用导图，实现思维可视化；大概念建构下的主题式复习；习题按照梯次的系列化整理。4 .转变方式，提升思维方法。(1)转变教学模式。努力建构基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，促进形成以学生为主体的学习方式，注重学生自主、合作、探究学习，让学生成为生活和学习的主人。(2)关注思维能力。创造自由思维和想象思维的时空；训练思维的变通性；利用单元教学、知识建构、主题复习、专题练习等手段，培养学生的概括性思维能力；充分挖掘教学素材，科学设置问题，培养学生的思辨力，分析解决问题的能力。5 .全面育人，调动非智力因素。最有力量的教育是柔软的心底触摸，是载歌载舞的心灵唤醒。善于调动学生的非智力因素，激发学困生的学习积极性；在教学中多鼓励少打击，多引导少批评，予以他们更多的关注，在课堂上允许表达，能够针对不同的学情，选用不同的教学方法，让课堂生活化、生动化，引领学生积极思考，大胆发言，勇于参与；精选习题，训练不同层次的学生的思维，提升学习的信心。二、我校基本情况我校道法学科教师队伍面临新老交替，老师们工作也是认真严谨，但相对老龄化师资现状，也是有目共睹，这样的师资现状给道法学科的教学造成了一定的压力。再加上学生辍学情况较之严重，这样也使本来努力取得的成绩更是雪上加霜。危害教研会和荣成教研会上的困惑研讨和经验分享，让我们看到了我校道法教学存在的问题与差距，也为今年的道法教学指引了方向。为了本学期能有些许的进步，有必要先剖析主观上失败的教训。三、存在问题（一）教师层面1.教研成效有待提升。常态教研碰头少，导致备课不精细一一对教材文本研究、理解不够透彻，对教材知识点的理解还有欠缺，某些问题答案组织有缺失，造成客观上丢分，需进一步精准。2 .情境创设需贴近生活。课堂教学缺乏情境创设、问题分析引导。部分老师的课堂比较陈旧，学生就是死记硬背，真正理解背诵的较少，学生对各种问法不会变通，所以面对灵活多变的考题，背下的知识不能正确应用，答非所问、张冠李戴，这是导致失利的很大原因。3 .时政知识整合不高。时政热点与课本知识整合联系度不高，尤其是低年级的课堂，时政材料进课堂的概率较低，缺乏对时政热点提取问题的能力。而考题无论是选择题还是问答题，都会以社会热点做背景材料，这就会导致学生对材料不理解，提取不出有效信息，无从作答。4 .课堂反馈不够科学。课堂教学缺乏分层教学的理念，课堂检测不到位，既是有检测，不能及时跟进，很难达不到堂堂清，人人清，对学难生盯促不到位。（二）学生层面思想重视不够，学习动力不足。有许多的学生对本门课程不够重视，学习态度不够端正，学习效果也很不理想。表现在小测纠错拖拉，作业每次上交不齐，正确率低。究其原因主要是学生对本门课程的认识有问题，部分学生认为道德与法治课是副课，每周学校仅仅安排两课时，尤其是初四中考是等级评定又是开卷考试，于是就抱有捎带知道一点就可以了的心态。另外，教师的教学方式方法也使部分学生对本门课程的学习热情不够高涨。教师指导学生对于知识的拓展，例如学习一一时空维度、感受维度、方法维度；特别指出主体维度，就是学习带有主动性的，与之相关联的带有被动性的主题词就是教育；这也是从国家层面来说的；这里我们就把第一册、第五册内容勾连在一起了；根据我们建构知识体系的一般方法，我们还要加上第四册公民权利的内容等。理想的状态，如果我们在新课的学习过程中如此训练，一定能够帮助学生在思维能力上有很大的提升。四、改进措施1.鼓励学生主动参与，积极交流要使课教学真正成为高效课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主学生主动地参与教学活动。在课堂教学中坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与、学会分析、学会交流，学会表达。2,巧设目标，培养学生的政治核心素养教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必有良好的教学力法，深入浅出，使学生易于吸收。在本课中，我设计课堂教学目标及学习任务时，从感受不同时期“长征人”的精神品格最后的平凡人的十年，引导学生层层深入理解本节课的内容。总之，教研工作是学校的教学的一项主要工作，也是另一种的教学形式，我们教师往往限于自身的水平与能力，迫切需要听一听别的老师优秀的课，向别的老师学习学习，借鉴其先进的经验，先进的理念，先进的教学方法，高超的教学艺术，以促进自己的专业成长，通过听一听、看一看、学一学，然后再反思反思，融入自己的教学中去，并在教学实践中去改进自己的教学，形成自己的教学风格和教学特色,促进学校教学发展。
