《反义词》教学设计.docx

反义词教学设计一、设计意图设计这节活动，意在让学生在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。依据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较深厚的爱好，并能说一些的特点。开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中学生常常发生错误，因此便选择设计了指导活动。设计中，考虑到孩子刚升入大班，且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注意了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满意与胜利。同时，依据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟识的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、依据自己已有的生活阅历讲解并描述。孩子们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，最终到只出现一种物品找出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了熬炼。在活动中，孩子们思维的灵敏性、正确性在嬉戏速度的快慢与改变，形式的集体与个体改变中得到发展与强化。二、活动目标1 .激励学生大胆探究，通过找一找，想一想。找寻生活中的反义词。2 .激励学生主动思维、表述声音洪亮，清晰。三、活动打算学生常常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）自制图片一张两个人区分（略）笑、哭胖、瘦高、矮头发多少穿长袖、穿短袖一个红短裤、一个黑短裤一睁眼、一闭眼四、活动设计（一）在物品中找寻反义词1 .今日我们做个嬉戏，叫“说相反”。这儿有很多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。学生去找寻，并请每一位学生都将自己找的东西说出来。规则：你找的两样东西里必需有“反义词”挚友。别人说过的尽量不说。2 .出示图片，激励学生能够找出多对反义词。规则：同上3 .出示一杯水，请学生说出多对反义词。规则：你找的东西和我手里的东西必需是有“反义词”挚友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）别人说过的就不能说。（二）在生活中找寻反义词1、想想在家里、电视里、公路上、教室里还有哪些“反义词”挚友，找到后等我说“起先”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告知大家。规则：你说的两样东西里必需有反义词挚友。别人说过的就不能说。1.老师问，学生答（如师说软，学生找硬）。速度由慢到快。2、学生合作玩，一问一答。两个好挚友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以动身了。五、延长活动激励学生接着找寻身边的反义词挚友。