《我喜欢的卡通人物》教学设计.docx

我喜爱的卡通人物教学设计设计理念：让学生围绕“我喜爱的卡通人物”这个话题进行交际，对于二年级的孩子，说清晰自己喜爱的卡通人物是谁并不难，但要向大家表述清晰“自己为什么喜爱？”却不简单。因此教学中，我以轻松的谈话、好玩的猜谜导入，营造一个和谐的交际氛围，让学生敢说；营造一个相宜的交际环境，让学生能说，从而带动语言的训练，促进特性的发展；并以丰富的教学方式，直到学生会说，培育学生此文转于斐斐课件园FFKJ良好的口语交际实力和习惯。教学目标：1、在情境交际中能大胆、精确、清晰地介绍自己喜爱的卡通人物，看法大方，声音啜亮。2、引导学生主动地参加交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培育良好的听说习惯和相互交际的实力。3、尝试围绕以“我喜爱的卡通人物”，以学生喜爱的方式开展各种丰富的语文活动。教学重点：能围绕“我喜爱的卡通人物”精确、清晰、大胆地向别人介绍。教学难点：在交际过程中规范学生的口头用语，并且培育学生此文转于斐斐课件园FFKJ良好的听说习惯和评价实力。教学过程（本文来自优秀教化资源网斐.斐.课.件.园）：一、创设情境，激发交际爱好师谈话导入：同学们，我知道平常大家都喜爱看卡通片，能告知大家你喜爱的卡通人物是谁？（指名说）师：大家有这么多喜爱的卡通人物，那咱们今日就来聊一聊“我喜爱的卡通人物”。（老师板书课题）师：老师也喜爱一位卡通人物，今日我把他带来了，你们猜猜他是谁：说他是猫不是猫，见到老鼠他就跑。胸前一个大口袋，里面全是好珍宝。（生：叮当猫）师：真有本领啊!看来你们早就是挚友啦！瞧，这就是卡通城堡！你们想进去吗？那可要闯三关打开才智大门啊！二、范例演示，学会交际师：让我们赶快去看看第一关是什么吧？第一关：乐乐、强强、文文都说了些什么？可要听清晰哟！师：谁听清晰啦?他们说了些什么？（指导学生把话说完整）师：嗯！大家说得很棒，而且说得很清晰。同学们，乐乐、强强、文文是这样说的吗？咱们再看一看！（CAI课件出示图片与相应的文字）师：乐乐、强强、文文说了自己喜爱的卡通人是谁，还告沂了大家什么呢？（引导学生弄清在介绍自己喜爱的卡通人物时还要说清晰自己喜爱卡通人物的理由!）师小结：真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得很清晰，知道乐乐、强强、文文向大家介绍了喜爱的卡通人物是谁，还说了喜爱的理由。庆贺大家，顺当通过第一关，为自己鼓掌加油吧！三、体验实践，尝试交际师：来，让我们看看其次关吧。（放映CAl课件）其次关：说一说。同学们，你们能向他们那样向大家说一说你喜爱的卡通人物吗？说的同学要大声说，说清晰;听的同学要仔细听，听明白。师：向同学们介绍时要留意什么呢？（说清晰自己喜爱的卡通人物是谁，还要说清晰为什么喜爱它。）师：好！同学们赶快和同座说说自己喜爱的卡通人物吧。（学生自由说，老师参加学生沟通。）师：哪一对小伙伴上来说一说你们喜爱的卡通人物呢？（指名说）师：咱们可要仔细听哟！（在学生说的过程中引导学生留意说话时的看法，规范学生的口头用语。培育学生此文转于斐斐课件园FFKJ仔细听别人的发言的习惯，并能作适当的评价。）同座的小伙伴说完以后，再让学生与小组的同伴沟通。老师对学生互动交际进行指导。并让每组的学生上台进行交际介绍。四、拓展延长，张显特性，嬉戏中交际师过渡：来，让我们一起闯入第三关吧！第三关：做一做。同学们把自己喜爱的卡通人物图片拿出来办一个卡通展吧！师（放背景音乐）：同学们，赶快来办一个卡通展吧！（同学们爱好盎然地拿出图片办卡通展。并邀请大家一起欣赏。）师：瞧！卡通城堡被我们装扮得多美丽啊！这么多既可爱又好玩的卡通人物。小叮当肯定喜爱，这不，才智大门就要打开啦。师：同学们，课后，你们可以和家人、挚友聊一聊自己喜爱的卡通人物，也可以围绕“我喜爱的卡通人物”办一次画展，开展讲故事竞赛，还可以演一演卡通人物的故事呢！板书设计：我喜爱的卡通人物喜爱谁？为什么喜爱？