“双减”理念下的作业设置.docx

“双减”理念下的作业设置双减政策的开展，为我们每位教育人提出了一道难题，在这个重视“赢在起跑线上”的教育跑道上，小学语文如何减少作业量，提升学生学习效率，成为了每位教师需要密切关注并急需解决的问题。小学语文课程作为小学阶段的基础课程，设计符合学生发展、贴合语文实际的作业，促进学生全面、健康发展就成为了每个小学语文教师一直关注到的热点话题。一、创新作业理念语文教师应当积极创新自身作业理念，舍弃以往作业取胜的教学思想，与学生实际学习情况相结合，来开展作业内容的设计。只有这样，才能够真正使学生通过课后作业，来巩固所学知识的根本目标，并且还能够缓解学生学习负担。在改变观念的基础上，考评学生的方式多元化，注重学生综合素养的培养，不为学生施加其他作业负担，从而真正达到为学生减负的根本目标。二、优化作业层次作文写作对小学生而言，是一个难度较大的课后作业，若是语文教师要求学生一晚写出一篇完整文章，那么则会让学生认为作业负担相对较重。在此情况下，语文教师则可以为学生设计一个循序渐进的写作作业，以求能够帮助学生持续提高自身的写作水平。例如，当学生学习完松鼠这节课程内容后，教师则可以为班级学生设计一个周记作业的学习任务，要求学生每周以一篇小短文的方式，来记录自己在此期间所遇到过的小动物，直至期末时再交出一篇与小动物相关的完整作文。通过此种手段，能够协助学生在平时生活中积累写作素材，从而进一步提高学生们的写作水平。三、丰富作业效果在传统课堂教学环节中，小学语文作业通常以书面形式为主，但受到的现代化教育理念的和“双减”政策的影响，诸多新型教育教学理念应运而生，不仅能够进一步提升学生学习效率，而且可以缓解学生学习负担。例如，在五年级小小讲解员这一课时课后作业的布置环节，可以安排学生去某一地点进行参观，在参观时，需要细心观察周围事物，有条理的讲解给身边人听即可，如此，虽然学生并未具体操作与学习相关的任务，但实际上却能够有效锻炼自身能力，与此同时也可以让学生在后期的写作过程中，能够有更多的题材，能联想到更多内容,这种作业设计不仅能提升学生情感思维，还不会让学生形成较大的作业压力。总而言之，语文教师需注意不可一味提升学生的知识掌握程度，而是要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，树立起对语文学习的信心。