《分数除法解决问题（一）》听课记录.docx

分数除法解决问题（一）听课记录本节课是“分数除法”中的重点内容，因为它是分数除法应用题的开始，也是学好分数除法应用题的关键，鼓励学生用方程方法解决简单的分数除法问题，为今后学习较复杂的分数应用题打好基础。本节课之前，学生已经学会了分数乘法应用题，以及分数除法的意义，在此基础上学习已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题。分析题意，找准单位“1”是，并根据题意写出相应的关系式，是学习本节内容的关键。课堂中给我感受最深的就是教学语言的准确性、严密性很强，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力让人佩服。这节课充分运用知识的迁移,调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。我认为主要有以下几个方面的特点。一、用活教材、紧密联系学生生活数学与人类的生活息息相关，它来源于生活，又应用于生活，本节课中，把教材上出现的情景图与学生的实际生活联系起来，使呆板的内容变得生动有趣，大胆灵活的使用教材，激发了学生从生活中寻找数学问题的兴趣，培养了学生提出问题，解决问题的能力。二、找准新旧链接，注重兴趣的激发分数除法应用题，教材鼓励学生用方程解答，要会用方程解答，必须要能找出题中的数量关系，那么撒老师在学习新知之前，先让学生复习找出熟悉的数量关系，为知识的迁移做好了铺垫，再把题目进行改动变化。通过引导学生找单位“1”，写出乘法关系式，以及两道分数乘法应用题做铺垫。理解准确找出单位“1”，写出乘法关系的重要性。在课堂上，学生回答的解题思路，就是用乘法列式计算或用方程，除法计算的算理。然后出示例题让学生尝试完成，讨论生成解答已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的方法。在画图分析的过程中抓住数量关系相同，只是已知条件和所求题发生了转化，引导学生利用数量间的等量关系用方程解答。在上课复习过程中学生能准确的找出单位“1”，也能正确的写出乘法关系式。说明学生对这些知识还是掌握的比较好，在复习用乘法解答分数应用题中，回答为什么用乘法列式计算部分同学能很好的说出算理。就是根据关系式，也就是体重的4/5是多少。体重是35千克，就是求35千克的4/5是多少？因此用乘法计算。在这里的教与学的各环节比较顺利。三、发挥学生的主体性，重视学生的自主探究如果学生能主动参与学习活动，不但能使学生主动获取知识，促进知识意义的构建，能培养学生的参与意识和创新精神，在教学时，出示情景图后，留给学生充分的时间和空间，让学生在动脑动手的基础上，再引导进行交流、验证。在新课教学中，让学生先独立完成，然后根据完成情况,小组讨论。主要讨论算理。在讨论时老师巡视，在巡视过程中发现，学生解题方法多样。因此在让学生汇报时，首先读题，找单位“1”，写乘法关系式，然后根据关系式说明由于没有告诉体重，因此我们设体重为X,列出方程，并进行解答。总之，这节课体现了新课程的教学理念，培养了学生的素质，提高了学生的能力。