中学教学研究活动.docx

中学教学研究活动为全面落实“双减”贯彻新课标的要求，为进一步促进我校教育教学质量的提升，也为了我校教师专业的发展和提升，我校从今年8月开始就进行了卓有成效的教学研究活动,具体活动如下，一、邀请相关专家或教授进行专题讲座和培训I,从个人教学实际，给一线教师更多的启发和教育启迪。同时要求教师根据培训撰写个人笔记及感悟等。二、研究课堂教学，用新课改的理念和思想去聚焦课堂教学、研究质量评价、开展案例剖析，及时把握教改的动态趋势，关注并积极尝试课程改革中对本课程的开发、教学、评价等方面的探索和实践。三、校领导深入课堂、深入学生，通过听课、查资料、开座谈会、问卷调查等形式，有针对性地进行业务指导，使教学教研活动内容充实，实效性强。四、集中学习教育理论，学习新课程标准;对教学改革中的热点问题和疑难问题进行评析;对学科教材进行通篇剖析;集思广益，充分发挥教研室教师集体的聪明才智。通过自学、培训I、研讨等多种形式，不断提高教师的业务水平。五、召集教研组长、备课组长教师商议、讨论,拟定本年级组教育教学活动计划。六、组织本年级组优秀教师开展教育教学经验交流会和开展教育教学示范课。七、组织青年教师参加学科素质大赛，同时有计划的安排他们进班听课，写个人反思等。八、组织本年级组教师集体备课,开展说、授、评活动。(1)说课。在10分钟之内，向参会教师介绍：本节课的教学内容、学情、目标与困难、解决教学困难的创新性思路与方法、根据教学思路与方法所确定的整合点、为整合点所选择的资源与软件、应用资源与软件开展教学活动的方式与方法等，重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。(2)展示课。课堂上充分发挥各方面技能如板书、组织才能、教学环节的设计等，课堂展示详略得当、突出重点，充分利用信息技术，提高课堂气氛，激发学生兴趣、突破重难点。接下来学校领导还会安排更多的教学研究活动、如外出学习、跨校教研、分层教学等，促进我校的全面快速发展。九、基于新课标背景下以教研组为单位，开展以大单元教学为目标的课题研究，落实新课标要求，促进教师专业成长。核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。学校将以教研组为单位，深入挖掘新课标带来的变化，坚持深抓内涵发展、提高课堂的效率与效果，开展以大单元教学为目标的课题研究，不拘形式、不拘一格，创建特色。