课堂管理心理2.ppt

第八章第八章 课堂管理心理课堂管理心理第一节第一节 课堂管理概述课堂管理概述第二节第二节 课堂心理气氛及营造课堂心理气氛及营造第三节第三节 课堂学习纪律的管理课堂学习纪律的管理第一节第一节 课堂管理概述课堂管理概述v一、课堂管理的概念一、课堂管理的概念v二、课堂管理的基本原则二、课堂管理的基本原则v三、影响课堂管理的因素三、影响课堂管理的因素（一）课堂管理的涵义（一）课堂管理的涵义 课堂管理课堂管理是一种协调和控制的过程，是一种协调和控制的过程，是指教师在教学活动中通过协调课堂内各是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。预定教学目标的过程。（二）课堂管理的功能（二）课堂管理的功能 1、课堂管理的促进功能、课堂管理的促进功能 2、课堂管理的维持功能、课堂管理的维持功能一、课堂管理的概念一、课堂管理的概念二、课堂管理的基本原则二、课堂管理的基本原则（一）了解学生的需要（一）了解学生的需要（二）创造积极的课堂人际关系（二）创造积极的课堂人际关系（三）采取有效的教学措施（三）采取有效的教学措施（四）建立相对稳定的课堂规范（四）建立相对稳定的课堂规范三、影响课堂管理的因素三、影响课堂管理的因素（一）社会和学生的定型期望（一）社会和学生的定型期望（二）班集体的特点（二）班集体的特点（三）学校领导的管理类型（三）学校领导的管理类型（四）教师自身的素质（四）教师自身的素质第二节第二节 课堂心理气氛及营造课堂心理气氛及营造v一、课堂心理气氛的涵义一、课堂心理气氛的涵义v二、课堂心理气氛的类型二、课堂心理气氛的类型v三、影响课堂心理气氛的因素三、影响课堂心理气氛的因素v四、良好课堂心理气氛的营造四、良好课堂心理气氛的营造一、课堂心理气氛的涵义一、课堂心理气氛的涵义v课堂心理气氛课堂心理气氛是班集体在课堂上所表现是班集体在课堂上所表现出来的某些占优势的态度与情感的综合出来的某些占优势的态度与情感的综合状态。状态。二、课堂心理气氛的类型二、课堂心理气氛的类型 1.1.积极的课堂心理气氛是恬静与活跃、积极的课堂心理气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。2.2.消极的课堂心理气氛通常以学生的紧消极的课堂心理气氛通常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。征。3.3.对抗的课堂心理气氛则是一种失控的对抗的课堂心理气氛则是一种失控的课堂气氛。课堂气氛。三、影响课堂心理气氛的因素三、影响课堂心理气氛的因素（一）教师的因素（一）教师的因素 1.教师的领导方式教师的领导方式 2.教师的移情教师的移情 3.教师的期望教师的期望 4.教师的焦虑教师的焦虑 5.教师的教学能力教师的教学能力 6.教师对管理对象的偏爱教师对管理对象的偏爱（二）学生的因素（二）学生的因素（三）课堂内物环境的因素（三）课堂内物环境的因素四、良好课堂心理气氛的营造四、良好课堂心理气氛的营造（一）正确鉴定课堂心理气氛的现状（一）正确鉴定课堂心理气氛的现状（二）公正评价，合理期望（二）公正评价，合理期望（三）教师要以自己积极的情感感染学生（三）教师要以自己积极的情感感染学生（四）树立教师的教育权威（四）树立教师的教育权威（五）教师要合理利用信息传递（五）教师要合理利用信息传递（六）重视课堂教学中的多向交往，建立良好的（六）重视课堂教学中的多向交往，建立良好的班级人际关系班级人际关系（七）维持学生在课堂学习中的良好心理状态（七）维持学生在课堂学习中的良好心理状态第三节第三节 课堂学习纪律的管理课堂学习纪律的管理v一、课堂学习纪律的概念一、课堂学习纪律的概念v二、课堂学习纪律的类型二、课堂学习纪律的类型v三、课堂学习纪律管理的一般策略三、课堂学习纪律管理的一般策略一、课堂学习纪律的概念一、课堂学习纪律的概念（一）课堂学习纪律的概念（一）课堂学习纪律的概念 课堂学习纪律课堂学习纪律是指在课堂学习环境中，学生是指在课堂学习环境中，学生必须共同遵守的课堂行为规范，是对学生课必须共同遵守的课堂行为规范，是对学生课堂行为所施加的外部准则和控制，是课堂教堂行为所施加的外部准则和控制，是课堂教学得以顺利进行的重要前提和条件。学得以顺利进行的重要前提和条件。（二）课堂学习纪律的功能（二）课堂学习纪律的功能课堂学习纪律的功能课堂学习纪律的功能1.1.社会化功能社会化功能2.2.促进学生人格完善与优化的功能促进学生人格完善与优化的功能3.3.稳定学生情绪的功能稳定学生情绪的功能4.4.发展良好道德品质的功能发展良好道德品质的功能5.5.调控与监督的功能调控与监督的功能二、课堂学习纪律的类型二、课堂学习纪律的类型v（一）依据课堂学习纪律形成的原因，可以将（一）依据课堂学习纪律形成的原因，可以将其分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任其分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律务促成的纪律和自我促成的纪律v（二）依据课堂学习行为的外部监控程度，课（二）依据课堂学习行为的外部监控程度，课堂学习纪律可分为强制性遵守纪律、半强制性堂学习纪律可分为强制性遵守纪律、半强制性遵守纪律、自愿的纪律和自觉遵守纪律四种类遵守纪律、自愿的纪律和自觉遵守纪律四种类型型v（三）依据课堂学习纪律的内化程度，可将其（三）依据课堂学习纪律的内化程度，可将其分为外部纪律和内部纪律两种类型分为外部纪律和内部纪律两种类型三、课堂学习纪律管理的一般策略三、课堂学习纪律管理的一般策略v（一）建立积极、正向、有序的课堂规则（一）建立积极、正向、有序的课堂规则v（二）合理组织课堂教学结构，维持学生（二）合理组织课堂教学结构，维持学生学习的注意与兴趣学习的注意与兴趣v（三）做（三）做“有效管理者有效管理者”v（四）区别对待课堂环境中的三种行为（四）区别对待课堂环境中的三种行为v（五）正确、有效地处理纪律问题（五）正确、有效地处理纪律问题v（六）培养学生的自律品质（六）培养学生的自律品质