四年级美术（上册）第11课 《拟人的形象》 教学设计.docx

四年级美术（上册）第11课课题拟人的形象执教人教学领域（造型-表现）教材分析四年级上册第十一课属于“造型.表现”领域，即本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象的基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活中的意义，以此提高学生的艺术创作兴趣。教学目标1、学生简单了解拟人化的绘画表现方法。2、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个由创意且美观的拟人形象。3、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然地热爱。教学重难点教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。教学难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。教学准备1、教师准备：多媒体课件、纸张、绘画工具2、学生准备：纸张、绘画工具课时一课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、引导阶1.同学们，你们平时喜欢读书吗？学生朗读让学生通段2.是呀，古人云书中自有黄金屋，书拟人化修过朗读拟中自有颜如玉，可见读书的作用何辞方法的人化的句其大，我们从中受益很多，今天老句子子，了解师也带来了一些优美的句子，谁能拟人化的有感情的读一读呢？修辞方（出示课件）法，为下3.这些句子有什么相同之处，用了什学生简单面的学习么修辞方法呢？的说一说做铺垫。4.拟人的修辞方法可以使文章怎么样拟人化的啊？修辞方法师总结：在句子中拟人的修辞方法使文章更生动、的作用。有趣，事物特点更加突出。二、学习阶1.有一位朋友听了我们的交流也学生自己学生积极段按耐不住自己的心情了，它在哪儿呢？哇！原来就在你的桌面上,同学们能不能帮帮它,用你的画笔把它画成拟人的形象呢？板书课题：拟人的形象2.时间两分钟，音乐停，同学们就停，现在开始！（播放小苹果音乐）尝试添加小苹果，把它添画成拟人的形象。学生通过观察、比参与，主动思考尝试添加拟人化形象，培养学生学会自主学习的能力。3. 同学们一个普通的苹果是如何进行拟人化的呢？老师也要来学习一下,你发现什么了吗？它是如何变得呢？（师展示两张不一样的作品）4. 拟人形象的创作，关键在于将普通的形象加入人的形象特征,可以采用将头部拟人化或将物象的身体拟较，发现两张作品的不同之处。培养学生的观察能力，总结能力，提高学生对拟人化形象的两种添画方法的理解。人化等方法。板书：头部身体拟人化5.师：小苹果非常感谢大家，请她的苹果家族一起来到我们的身边,我们应该怎么做呢？（掌声欢迎）。学生欣赏（出示课件）课件里的通过这个6.师：它们哪里最吸引你呢？不同拟人环节，学师总结：形象，说生知道可不同的服装、各异的发型、多姿多一说自己以从不同彩的配饰以及动态、表情都可以为感兴趣的的方面进拟人的形象加分，你们喜欢这种拟人的表现方法吗？拟人形象行添画拟人形象，使设计的（根据学生的回答总结）拟人形象7.师：在儿童读物和动漫作品中，艺术更加生家常用拟人化的方法设计动植物形象，赋予它们新的生命形式，借动、有趣。以表达自己的意愿，激起我们无限找几位学的想象。生说一说（出示课件）自己作这个环节8.师：谁愿意来说一说你喜欢哪一幅作品，并回通过欣赏品呢？它是怎么拟人化的？答老师提艺术家的9.师：你觉得哪一幅形象生动呢？如果出的问作品更好换成你，你还能把它变成什么样的题。的发散了拟人形象呢？学生的思维。通过10.师:你最感兴趣的是哪一幅呢？它是层层递进怎样拟人化的？你瞧它的表情是的提问，怎样的？你猜他在做什么呢？在让生更好哪里做的呢？的发挥自师总结：己的想象我们可以根据拟人化物象的表情、动力以及知态、服饰加以想象，添加背景，使道添加背画面内容更加丰富多彩！生边回答景的重要边看老师性。是怎么添1.师：瞧，苹果妹妹又来了，她换了画的一身漂亮的衣服，你猜她在做什学生能更么？在哪里呢？应该添加些什么？好更直观（师边说边在投影仪上示范）的看到完2.师：老师添画的怎么样啊？来点掌声整的作鼓励一下啊！学生选择品，提高1 .师：通过欣赏，学习之后，你是不是有了更多更好的创意呢？拿起你的画笔，选一个喜欢的形象，给它以新的生命吧！（出示课件）2 .老师巡回辅导，并展示个别有创意自己喜欢的物象进行拟人化创作。学生自评、互评学生创作的热情。的作品3.师：你最喜欢哪幅作品呢？最吸引展示学生三、师示范你的是什么地方呢？的作品，阶段：（把多幅作品贴在黑板上）对不同的4.这幅作品的主人是哪位同学呢？你作品的给是怎么拟人化的呢？（找几为同学进行予指导和回答，并给予肯定。）观看动画肯定，提视频汽高学生学车总动习美术的员兴趣。四、学生作有趣的拟人形象加上丰富的故事在培养学业：情节就形成了同学们最爱看的卡通片。下节课，同学们可以把自己设计的拟人形象编成故事讲给大家听，下课铃响了，快乐的课堂结束了，（播放汽车总动员的视频）但创意无止境，丰富的动漫形象，有趣的卡通片，让我们每个人的童年不同样。生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。五、课后拓展：板书设计：拟人的形象头部:以人化身体j教后记本课属于四年级美术教材中的一节“造型,表现”课,在教学过程中我主要从以下几个面进行考虑：1、通过朗读拟人修辞方法的句子，导出本节课学习的内容，引导学生自己添加小苹果，观察添加拟人形象之后的小苹果，让学生发现不同，总结拟人形象的两种添画方法，更好的培养了学生独立思考、自主学习的能力，在创作中播放的小苹果的音乐，不仅和课堂内容吻合，而且更好的带动了整节课的氛围，学生的学习热情很高。这节课的更好的学会观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、形态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验拟人形象的设计过程，提高绘画能力。2、围绕“拟人化形象”这个主题开展多种形式的学习活动。通过欣赏苹果家族以及艺术家的作品，结合学生的日常生活，充分感受拟人化的作品对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。教学中学生表现出极大的兴趣和热情，通过讨论、分析表达出对这些作品的感受。我通过示范给学生直观的显示小苹果拟人化的变化过程：真实照片夸张、拟人形象一一添加背景，同时指导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动，鼓励学生积极创新，设计出美观、个性化的作品。3 .在创作中我从动物、植物以及生活用品几类给学生选了一些有代表的形象，这样给学生一个范围，这样学生就可以节省时间去创作，不会出现不知道画什么的烦恼了。4 .鼓励，认可性的评价，只有鼓励和对学生闪光点及个性的认可学生才会愿意接受我们的教，学生是没有方向的，需要我们来正确有效的引导。本节课在学习中也出现了一些问题：1、个别学生设计的拟人形象单调，临摹老师的示范作品，设计思路有局限。2、学生拟人化的形象与背景不能很好的融合在一起，颜色搭配上还应在多加练习。这节课同学们整堂课还是表现出极大的热情的，一些不足，相信在以后的学习中会慢慢提高，做到更好。