《小青蛙》教学设计公开课.docx

小青蛙教学设计教学目标：1 .能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2 .能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。3 .能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学重点：1 .能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2 .能正确、通顺地朗读课文。教学难点：能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学准备：生字词卡片、辅助课件。课时安排：3课时。第一课时1 .能正确认读4个生字，正确认读新词语，。2 .能正确、通顺地朗读课文第一句。3 .能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学过程：一、激趣导入1 .猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它歇息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）2 .揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）3 .课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）4 .说说你对青蛙有哪些了解。5 .青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）6 .导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐读课题）二、读文识字（一）初读课文。1.教师范读。要求学生子细听，听准你圈画的生字的读音。2 .导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3 .检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .相机学习生字“清、晴、眼、睛"。指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”O追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁'：表示与太阳有关。（出示晴天的图片）导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？（出示阴天的图片）扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话）“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加之什么部首，组成哪些字。（发现生字中的“请、情”）预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5 .指导朗读。（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？（2）男女生赛读第一句。三、小结1、齐读第一句。2、能辨析“清、晴、睛"三个形近字。第二课时教学目标：1 .能正确认读12个生字，正确认读新词语，认识1个偏旁。2 .能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。3 .能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学过程：一、复习导入1.齐读第一句。4 .认读四个生字，辨析组词。二、读文识字(一)再读课文(二)随文识字学习第二句。1 .指生读第二句。2 .相机学习生字“保、护、害、事、情”o(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。学习第三句。1 .指生读第三句。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。认识病字头。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或者老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2 .找朋友游戏。一位同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。（四）有感情朗读全课。三、总结延伸同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？（交流怎样保护小青蛙）第三课时教学目标书写7个生字。教学过程一、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。3 .学生读字。4 .导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青摆布结构：清晴情请独体字：气生5 .根据结构特点，重点指导：青、请、气。教师指导书写“青”o导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“J”变成“I”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。导学：想想摆布结构的字的书写特点是什么。子细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。二、小结教学反思1 .导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。2 .能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。3 .本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。