班主任在素质教育中的主导作用.docx

班主任在素质教育中的主导作用在举国上下加快深化改革的时候，加强发展素质教育的呼声已成为了时代的强音。李岚清同志指出：“发展素质教育是根本任务。”探讨中学尤其是重点高中学生的学习心理倾向，有针对性地加强发展素质教育，具有十分重要的现实意义，重点高中的学生由于社会过多的期望，家庭过分的宠爱，学校封闭式的教育，自身过人的聪慧等外部氛围和自身心理态势使他们呈现出新的个性色彩和鲜明的时代特点。同时也给教育带来了负面效应，使人们陷入了种种观念的误区。对比,笔者结合多年来班主任工作的实际谈谈班主任在实施素质教育中的主导作用。1 .寻求沟通师生心灵的途径，着力学生良好心理素质的培养。在当今的中学校园内，学生要求老师理解自己，老师更希望到学生的尊重，这就要求：一是在客观上老师要以理解为先导，建立起对学生的信任感，给学生以理解和尊重。平等坦率地交流，少一点盲目的干涉和批评，从而引导学生正确地分析自己。如：自己的成绩处在什么层次，有哪些特长，有哪些不足，要实事求是，合情合理，不可盲目地与同学攀比，做到知己知彼，正确对待竞争。二是利用各种渠道，沟通师生之间的感情，协调好师生关系，多开展活动，如举办“假如我是班主任”、“今天我以母校为荣，明天母校以我为荣”等演讲会、演讲比赛以及各种座谈会等，通过活动，增加师生间的接触和了解，缩短师生间的心理距离，建立起一种相互理解、尊重、和谐、信任的新型师生关系，这种和谐的师生关系必将为学生的整体素质的提高奠定良好的基础。2 .寻求社会家庭学校齐抓共管的合力，着力于学生非智力因素的培养。对中学实施素质教育是一项系统工程，需要社会、家庭、学校等各方面的配合，如改变家庭的“溺爱型”教育，使学生自立，改变家庭，冷酷型，的教育，培养学生自信心，更注意诸如文明、卫生、耐力等非智力因素的培养。3 .寻求培养学生全面成才的新领域，着力学生整体综合素养的培养。学生的个性发展，学生的各种能力的培养，学生各种爱好和特长的发挥，除了学生自身的努力外，还必须有一个良好的外部环境。作为班主任老师要在优化学生成才环境上下功夫，从而拓宽学生全面发展的新领域。如组织各种类型的辩论会，各类课外兴趣爱好小组，使他们有施展才能的机会，有提高综合素质的场所。通过这些活动，让他们的各种特长尽情发挥,激发学生全面成才,培养出全面合格的“通才”，以适应新世纪的挑战。总之，由于中央和各地对推进素质教育工作的重视，全体教师也严格按照教育规律办事，始终注意在学生心目中树立思想进步、品行端正、治学严谨、博学多才、循循善诱的导师形象，真正做到为人师表，那么实施素质教育的步伐一定会迈上一个新的台阶，就一定能够培养出更多更好的德智体全面发展的高素养的合格人才。