《农贸市场》教学设计.docx

农贸市场教学设计一、习作教材分析这次看图作文要求“有依次地视察画面，把农贸市场旺盛兴盛的景象写出来”。“习作提示”有两点：第1点提示视察方法“要有依次”，“从整体到局部，由近到远或由远到近”。这可采纳第四单元习作训练秋游_中的定点视察（看图）的方法按方位记叙图上的内容。第2点重点在“想象要合理”，由视察而想象是本次作文新的学问、实力点。想象“合理”指在视察人时，依据人的“动作”、“神态”，还有穿戴，想象是怎样的人，可能会怎样说，怎样做，把语言和动作写出来；视察物，依据物的“形态”、“色调”，还有多少等，想象物品的数量和质量。这是看图作文能不能化静为动，化虚为实，把文章写详细、写生动的关键，这是本次作文指导的重点、难点。二、习作训练目标1 .学会有依次地细致视察画面，写出农贸市场的旺盛景象。2 .初步学会依据视察绽开合志向象。3 .初步感受社会主义市场经济的旺盛兴盛。三、习作训练时间2课时第1课时：指导学生有依次地视察图画，突破教学难点，绽开“合理”的想象，明确本次作文的要求、内容和方法。第2课时：学生完成作文，对部分作文想象是否合理进行评议。四、课前打算：相应教学挂图和市场录像资料。五、习作指导过程第一课时一、第一次看图，总写“旺盛”。1 .（贴图）看图，说说画的是什么地方？板书：农贸市场你到过农贸市场吗？看看图，并想一想平常到过的农贸市场，用一句话说说市场给你留下的最深的印象。（农贸市场真旺盛啊!）板书：旺盛2 .看图，你从哪几方面感受到旺盛的？（录像补空）图上画的只是农贸市场的一角。昨天老师特意到农贸市场拍摄了一些镜头，请同学们细致视察，说说从哪几方面感受到市场的旺盛。（播放录像一：来来往往的人群；各种摊位上丰富的物品；人们之间的买卖。）边沟通，边要求用几个词来说明或用一句话来说。板书：人来人往：熙熙攘攘人声鼎沸摩肩接踵人头攒动物品丰富：无奇不有买卖兴隆：热忱招揽细心选择3 .小结：我们从整体上感受了农贸市场的旺盛，以“农贸市场一片旺盛景象”为开头说一段话。学生沟通。二、其次次看图，分写“物品丰富”。1 .刚才我们从整体上感受了农贸市场的旺盛，说得比较概括。下面请同学们细致视察（板书：细致视察），有哪些丰富的物品？（沟通：鸡、蛋、菜、土豆）2 .绽开想象。图上画的只是市场的一角，我想再高超的画家也无法把农贸市场里全部的物品画下来。请同学们绽开想象，来说说物品丰富。（沟通：这里物品丰富，无奇不有，有水果、肉类、水产、蔬菜等等。这里物品丰富，有卖家禽的，有卖水产的，有卖水果的，人们要什么有什么。簇新的白菜堆成了一座座小山；银亮的带鱼麻了好几层；桶里的鱼儿你挤着我，我挨着你。）3 .观看录像。其实，我们要写好一个画面，让人留下深刻的印象，必需从面到点，要有几个特写镜头才能使文章更生动。下面我们就把目光集中到一个摊位上，细致视察那里的物品。（播放录像二：水产摊上各种物品的特写镜头）4 .指导说详细。我们把目光集中到了水产摊，这里的水产真是又多又簇新。请同学们选择一种或几种说详细。（沟通：这里的水产又多又簇新。瞧，泥纵挤成了一团，不停地吐着白沫；甲鱼缩着脑袋，似乎生怕顾客把它买了去;螃蟹照旧挥动着双钳，一副威猛的样子）市场上还有很多摊位，请同学们学习刚才的说法，挑一类物品来个特写。（沟通并探讨是否全部的画面都要写）过渡：这些品种齐全、质量簇新的物品吸引了很多顾客来选购。三、第三次看图，学写片断三“人们买卖”。1 .近处有一位阿姨正在买鸡呢！请你绽开想象，说说她是怎样买鸡的？边沟通，边点评，边指导，边小结：人物的语言、行动要合志向象，符合这一环境，符合人物身分。板书：合志向象画面是静止的一幅图，依据平常所见所闻，在我们眼中要让静止的画面活动起来，把无声的变为有声的。板书：变静为动画面展示一瞬间的镜头，我们要让单幅图成为两幅图、三幅图或好几幅图，把没望见的通过合理的想象呈现在脑中。板书：化虚为实（沟通：一位穿红风衣的阿姨拎着沉甸甸的菜篮循着鸡叫声走来，她看看这只，挑挑那只，不知该买哪只。那摊主满面笑容地说：“自家养的只只壮，味道好，价格也便宜。”说着就从鸡笼里捉起一只母鸡娴熟地用几根稻草缠住鸡脚，挂在秤钩上，母鸡咯咯地叫着，拍打着翅膀）2 .学习刚才的方法，再写一写其余的买卖场面。（沟通）四、揭示中心。老师结语：摊主们经营着称心的买卖，心里装满了快乐；顾客们选购了满足的物品，脸上绽开了笑容。他们提着沉甸甸的菜篮高兴奋兴回家去，那篮子盛满了华蜜的生活，盛的可是今日的好日子。五、总结。这节看图作文课，我们从图画入手，通过细致视察，绽开合志向象，变静为动，化虚为实，先整体感受了市场的旺盛，再从“人来人往、物品丰富、买卖兴盛”这几方面进行详细描写。但作为一篇作文，我们还必需连接这几个片断，下节课请同学们完成作文农贸市场，既要有概括写，又要有详细写。其次课时：学生写作、沟通，讲评。（略）