Unit3 We’re trying to save the earth!单元作业设计.docx

初中英语单元作业设计V单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第二学期人教版Unitl3We,retryingtosavetheearth!课时信息序,教学内容课型课时1SectionA听说+阅读第1、2课时2SectionB听说+阅读第3、4课时3GrammarFocusandComposition语法+写作第5、6课时二、单元分析（一）课标要求本单元围绕环境保护的话题，并用主题图片表现噪音污染、空气污染、水污染等内容，目的是为了让学生对环境的破坏有一个直观的认识，从而激发学生强烈的社会责任感和对未来发展的思考。根据义务教育英语课程标准（2011年版）要求，从语言知识与技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面进行分析。语言知识与技能情感态度1.能使用目标语言谈论环境污染境保护等相关话题。2.学习并掌握专环境污染及环境保护相关的词汇和去达方式；能正确区分和使用以下语加结构：现在进行时现在完成时、usedto,被动语态和情态动词等。1.通过谈论环境污染，培养学生的环保意识，争取做到：保护环境，从我做起，从小事做起。1.借助文章标题和插图对阅读篇章内容进行合理的预测；能在阅读中借助上下文语境和构词特征猜测部分词汇的含义。1.了解环境污染问题和如何保护环境。学习策略文化意识（二）教材分析1.单元内容分析/本单元是人教版英语九年级第十三单元，主要围绕着环境保护这一话题，以“谈论污染和保护环境”为交际功能，让学生认识环境问题及谈论如何保护环境。本单元教材内容主要分为SectionA和SeCtionB两个模块。/' SeCtiOn A的重点是让学生、 掌握与环境污染和环境保护相 关的词汇和句型，同时引导学生 关爱动物、保护环境。教学难点 是让学生学会正确使用连词和 结合生活实际讲述如何保护环 境。（一）公单元内容框架Section B 在 SeCtiOn A所学 的基础上，进一步谈论如何保 护环境。教学重点是让学生了 解环境保护的方式，并落实到 积极的行动当中，同时还有阅 读策略和写作技巧的训练。<）environmentProtecting theTalkingabout theenvironment（）学情分析A 语言基础：经过小学和初中两年 多的英语学习，九年级的学生已经 掌握了一定的语音、词汇、句型、 语法等语言基础知识，因此能够较 好地理解单元教材内容并完成相应 的学习任务。生活经验：本单元的教学话 题是保护环境，且学生在八年 级学习将来时已对环境问题有 所涉及，本单元将详细学习环 境问题和解决方法，学生对此 话题比较熟悉且有话可说。学习能力：九年级学生已经积 累了一定的英语学习经验，具备 了交流的能力，且能在小组活动 中互相帮助，共同完成学习任 务。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1 .能使用目标语言谈论环境污染和环境保护等相关话题。2 .学习并掌握与环境污染及环境保护相关的词汇和表达方式；能正确区分和使用以下语法结构：现在进行时、现在完成时、usedts被动语态和情态动词等。3 .通过谈论环境污染，培养学生的环保意识，争取做至小保护环境，从我做起，从小事做起。第1、2课时L让学生掌握与环境污染和环境保护相关的词汇与句型。第3、4课时2.让学生能使用目标语言进行关于环境污染和环境保护的话题讨论，培养学生的交际能力以及合作意识。第5、6课时3.掌握己学的核心语法知识。培养学生综合语言运用能力，让学生了解保护环境的方式，并落实到积极的行动之中。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1 .掌握与环境污染和环境保护相关的词汇和句型，并会运用所学知识介绍如何保护环境。2 .掌握现在进行时、现在完成时、USedto.句型、被动语态和情态动词的使用。3 .运用所学语言知识介绍如何保护环境。第1、2课时1.考察学生对所学内容的整体理解，同时检测了学生对重难点词汇和相关句型的掌握。第3、4课时2 .能使用目标语言进行关于环境污染和环境保护的话题讨论。3 .能结合文章来完成思维导图，培养阅读技巧以及语言的综合运用能力。第5、6课时4 .复习现在进行时、现在完成时、usedto.句型、被动语态和情态动词的使用。5 .运用所学语言知识介绍如何保护环境。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计思路要遵循以下基本原则：1、灵活性：设计的作业类型、形式灵活多样，让学生的多种感官动起来，而不仅仅是培养学生学会做题而已。2、层次性：作业的设计要有弹性，满足不同层次的学生对于知识巩固的需要，而且作业内容应该由浅入深，由易到难，由简到繁。3、独立性：鼓励学生通过自己独立思考,体验自主解决难题的快乐，培养独立自主学习的能力。4、预见性：要预见学生在完成作业的过程中可能会出现的问题，并给予适当的指导和提示，避免不必要的错误。5、复现性：巩固新知识时，有机地融合旧知识，即可巩固已学语言材料，又可加快学习新知识的速度。选取作业资源设定问题任 务!.Hunt the words.A.landpollutionB.airpollutionC.noisepollutionD.waterpollution全班分为四个大组，每组选择一个主题，根据主题开展词汇接力，每个人必须说出与前一个同学说的词汇有关联的单词或者短语，看看哪一个组能在规定时间（2分钟）内写出最多的相关词汇。2 .作业属性作业目标：让学生掌握与环境污染和环境保护相关的词汇，同时引导学生关爱动物，保护环境。设计意图：这个活动不仅能充分调动学生的积极参与意识，有效地集中学生的注意力，唤醒学生脑海中与话题相关的知识储备，为下文听力活动做准备。语言技能：读、听、写作业形式：口头作业认知水平：理解、应用完成时间：2分钟作业评价：教师评价、同伴互评3 .评价标准检查哪个小组能在规定时间内写出最多的词汇。一4 .参考答案A.landpollution-rubbish-dirty-throw-dustbin-cleanup.作业2（能力提升题：难易度1.Accordingtothelisteningmaterialsandretelltheconversation.TonywantstogointheriverwithMarkthisafternoon.ButMarkdoesn,twanttogo,hewenttherelastweekendandtheriverwasreally.Eventheoftheriverwasfullof,andtherewerenomorefishforfishermento.Tonythinkstheriverusedtobeso.Ithasalwaysbeenthe（nice）riverinthistown.MarktellsTonythatpeoplearethrowing（垃圾）intotheriver.Factoriesarealsoputting（废气物）intotheriver.Theydecidetowritetothe（政府）andhopethatitcould（关闭）thefactories.Theyalsothinkthateveryoneshouldhelpto（清理）theriverand（发挥作用）inprotectingtheenvironment.2.作业属性作业目标：考察学生对所听内容的整体理解，同时检测了学生对重难点词汇和相关句型的掌握。设计意图：充分利用教材的文本及录音，去针对性的锻炼学生的获取关键信息的能力，同时让学生掌握与环境污染和环境保护相关的词汇与句型，同时引导学生关爱动物，保护环境。语言技能:读、听、写作业形式：书面作业认知水平：理解、应用、分析完成时间：6分钟作业评价：教师评价、同伴互评、学生刍评3.评价标准评价参考Excellent!Good!Comeon!Suggestions!准确率100%80%-100%60%-80%书写格式字迹清楚工整、美观字迹清楚书写不够美观书写错误、格式不正确4.参考答案Swimming,Because,dirty,bottom,rubbish,catch,clean,nicest,litter,waste,government,closedown,cleanup,playapart作业3（综合应用题：难易度）1.Retellthepassageaccordingtothestructurebelow.Youcanworkingroups.*dC0utSavetheSarfc4l2.作业属性作业目标：考察学生对课文内容的理解，同时检测了学生对文章中重难点知识的掌握。设计意图：通过运用思维导图和复述方式能更好地帮助学生整合本篇文章的阅读信息，培养学生的阅读技能和提高学生的阅读理解能力。语言技能：说、读作业形式：口头作业认知水平：理解、应用、分析完成时间：5分钟作业评价：教师评价、同伴互评3.评价标准评价参考Excellent!Good!Comeon!Suggestions!语言描述准确度100%80%-100%60%-80%语言表达流畅度100%80%-100%60%-80%课文信息获取准确度100%80%-100%60%-80%4参考答案参考课本，合理即可。第二课作业（第3、4课时）作业1（基础巩固题：难易度）1.Trytocompletethemindmapbyyourself.Wang Tao2. smaller piecesNothingisawatseifyouhaveacreativemind3. themorepopularworks4. hope作业目标：能结合文章来完成思维导图，培养阅读技巧以及综合语言运用能力。设计意图:运用mindmap来介绍人物经历，让学生一目了然，思路清晰；并且引导学生梳理和整合文本信息、结构化呈现文本内容，形成语篇意识。语言技能：讨论、书写作业形式：书面作业认知水平：理解、应用完成时间：5分钟作业评价：学生自评、同伴互评2.作业属性3.评价标准评价参考Excellent!Good!Comeon!Suggestions!准确率100%80%-100%60%-80%信息获取准确度100%80%-100%60%-80%书写格式字迹清楚工整、美观字迹清楚书写不够美观书写错误、格式不正确4.参考答案Amy:1 .comefromoldbuildingsthatwerepulleddown2 .isanoldboatturnedupsidedown3 .ismadeofrocksandoldglassbottles