Unit3 What would you like？单元作业设计.docx

优化作业设计，落实立德树人PEP（三年级起点）五年级上第三单元作业设计宣城市第九小学：张茂艳、钱玲玲、陈文静英语学科五年级（上）第三单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期PEP人教版Unit3Whatwouldyoulike?G元组织方式0自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1FoodaroundusPartALet,slearn2DinnerinSarah,sfamilyPartALet,stalk3Friends,favoritefoodPartBLet,stalk4Favoritefood&reasonsPartBLet,slearn5FoodnotestoRobinPartBReadandwrite6ZoomandZip,ssaladPartCStorytime二、单元分析（一）课标要求本单元属于义务教育英语课程标准【2022版】“人与自我”和“人与社会”主题范畴中“生活与学习”与“社会、历史与文化”这一主题群，涉及子主题“健康文明的生活方式”和“文化体验”。要求学生能够掌握不同的食物名称以及描述食物特征的词汇。了解如何询问对方想吃什么，喝什么，以及询问并回答最喜爱的食物和饮品。基于核心素养，结合本单元内容，提出具体要求：语言能力：1.能够借助图片、图像、听懂简单的话语或录音材料。2 .能读懂语言简单、主题相关的简短语篇、获取主要信息。3 .能理解交流个人喜好。4 .能够围绕所学主题、运用所学语言、与他人进行简单交流。文化意识：1 .通过对话获取中外文化的简单信息。2 .对了解中外饮食文化有兴趣。3 .能在理解的基础上进行中外饮食初步比较。思维品质：1 .能对获取的语篇进行分类和对比，加深对语篇的理解。2 .能识别、提炼、语篇的关键信息、主要内容。3 .能对语篇内容进行简单续编或改编。学习能力：1 .能积极参加课堂活动，大胆用英语进行交流。2 .乐于参与英语实践活动，遇到困难积极请教。3 .能借助多种渠道或资源学习，能在学习中与他人合作。（二）教材分析1.内容分析本单元是人教版（三年级起）五年级上第三单元“WhatwouldyouIike?”，主要围绕“food&drink”这一话题展开，主要涉及六个语篇，主要包括四组对话,一个配图短文和一个配图故事。语篇一是Sarah和妈妈来到餐厅，通过互相询问对方想吃什么以及喝什么来介绍各种食物的词汇。语篇二是Sarah家人之间日常对话，爸爸下班回家，妈妈询问爸爸晚餐想吃什么，以及Sarah询问爸爸想喝什么。语篇三是朋友之间的日常点餐对话。张鹏和好朋友Sarah中午一起去学校餐厅吃饭，看着餐厅菜单，询问对方最喜欢的食物。语篇四也是朋友之间讨论食物的对话。Sarah和好朋友陈杰讨论最喜欢的食物以及原因。语篇五是配图短文，标题是"Robinwillcooktoday”。故事讲述了RObin将会成为今天的厨师，吴彬彬和爷爷分别给机器人Robin写了便条，并且在便条里讲述了各自最喜欢的食物以及原因，同时也表达自己不喜欢的食物。图片展示了Robin根据他们的要求做出相应的食物。语篇六配图故事，讲述了Zoom来到Zip的农场，Zip用农场里新鲜的蔬菜做成健康的蔬菜沙拉招待Zoom。在做沙拉的过程中，Zoom和ZiP相互关心，共同合作，最后做出了美味健康的沙拉，体验了在农场里享受晚餐的快乐。整个故事宣传了健康饮食，引导学生们多吃蔬菜沙拉等健康美味的食物。2.结构分析本单元六个语篇从不同角度出发谈论了“饮食”这一话题，单元各语篇与单元主话题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“家人之间谈论想吃什么、喝什么”“朋友之间讨论各自最喜欢食物以及原因”“合作做出美味沙拉，倡导多吃健康食物”。各课时围绕单元主题和子主题开展，课时之间既相互关联，又相互独立。语言知识与技能的学习渗透在各个语篇中，循序渐进地去学习，利于学生建构一个整体学习框架。单元主题：Food & dr i合作做出美味沙拉，倡导多吃健康食物以及原因Lessonl 词汇Lesson 2 对话Lesson3 对话LessoM词汇Di nr inFood around usFriends1"favorite food家人之间谈论想吃什、喝什么朋友之间讨论各自喜欢的食物LessonS配图短IeSSOn6 S!图故学文“food notesZoomand Zip's salad家人对话介绍Sarah* s famiIyfavor ite food&reasons"谈论to Robint,通过便朋友合作做出沙拉,更多食物询问家人想吃介绍自己喜爱的喜欢的食物以条谈论各自存欢倡导叱健康食物什么' 喝什么食物及原因的食物倡导健康饮食，健康的生活方式，了解中外饮食文化的不同。（三）学情分析1 .语言基础学生在四年级上第五单元学过一些关于食物和饮料的单词，如：beef,soupchicken,noodles,vegetable等，同时也学过点餐类句型Whatwouldyoulike?dlike.为本单元的学习提供了一定的基础。从旧知过渡到新知，话题容易迁移。2 .生活经验我们学校学生绝大多数是属于新城区的，家长对孩子重视程度一般，半数以上是留守儿童，和爷爷奶奶生活，所以教师在布置作业时少布置学生和家长的活动。同时我们的学生有一定生活能力，对食物里的蔬菜认识相对比较多。3 .学习能力五年级学生经过两年多的学习，己对“食物”这个话题有语言积累和生活经验，可以在学习内容与个人经历之间建立有意义的联系。同时他们可以初步借助词典等简单的工具书学习英语，借助图表，思维导图等工具归纳整理所学内容。可以主动了解英语学习方法，探索适合自己的学习方法。4 .情感储备五年级学生对学习探索中外文化有兴趣，初步具有观察,识别，比较中外文化异同的能力。能在教师引导下了解不同文化背景下人们待人接物的礼仪，并具有爱国主义情怀和文化自信。三、单元学习与作业目标义务教育英语课程标准【2022版】指出，英语课程要以核心素养为中心，以主题为引领组织内容，践行学思结合，用创为本学习活动观，从而培养学生形成正确价值观，必备品格和关键能力。依据总体目标要求并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的作业活动，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考、调查、交流和合作等方式使用目标语言完成作业活动，从而巩固和拓展所学的语言知识，提高综合语言运用能力。本单元学习目标：1 .能够掌握。W的发音规则，能够读出符合Ow发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ow发音规则的单词。2 .通过本单元学习，学生能够听、说、读、写本单元的核心词汇和句型，并能正确使用核心词汇和句型交流个人对食物的喜好。3 .能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演；理解便条并能够完成读写活动。4 .能在老师的帮助下总结名词单、复数的变化规律。5 .能够了解中西方饮食方面的文化差异，能够保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活，并学会在生活中关爱他人、关爱社会。根据单元学习目标，制定单元作业目标，如下：1.复习、巩固对话内容，能够在情境中使用Whatwouldyouliketoeat/drink?dlike”询问并回答某人想要吃什么、喝什么；能使用句型：What,syourfavoritefood?IIoVe.进行交流。2.巩固本单元核心词汇，听、说、读、写新的描述食物味道及特征的词汇：fresh,healthy,delicious,hot,SWeet并能够在真实的情境中正确且熟练运用。°3.复习，巩固本课阅读内容，提高阅读能力。能够根据图片，思维导图，提升学生的归纳总结，逻辑推理能力。6 .加深对饮食与健康的理解，了解餐桌礼仪，了解中西方文化差异，拓宽语言知识的运用，培养学生跨学科跨文化意识。四、单元作业设计思路1 .整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和拓展作业：以单元为单位设计出单元质量检测作业。2 .具体流程确定单元主题单元语篇分析单元内容分析单元学习目标制定单元作业目标制定.作业设计要素1.设计理论基础与依据本次作业设计以核心素养为根本依据，指向单元整体学习为方向，以落实“双减”为基本目标，旨在让学生通过有效的作业活动形成正确价值观，具备关键能力。作业设计以主题为引领，语篇为依托，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，坚持以评促学，以评促教。2.作业设计内容在每课时巩固基本语言知识的同时，还兼顾发展学生的各项学习能力和思维品质，渗透英语语言的文化和情感教育。在教授学生学习基本语言知识同时，还跨学科的加入其他学科的知识的应用，以便更好地落实立德树人。3.作业设计层次本次作业设计以单元整体设计为方向。整个单元作业围绕一个话题，开展不同语用功能的训练，呈现一个螺旋上升的趋势。每课时作业均有感知理解性作业和发展拓展性作业。理解性作业主要是巩固复习，拓展性作业注重在实践中运用，在迁移中创新。每个学生都能在作业中找到自信，同时为学有余力的同学也提供了平台O4.作业设计形式本次作业设计了游戏、调查、名片设计、归类和趣配音等各种题型，让学生在多样化的作业下发展综合语言能力。五、课时作业第一课时作业目标：1 .通过认读、连线活动，能够复习、巩固本课时所学的词汇。2 .通过阅读微聊，能够内化所学的语言知识，准确提炼出相关信息，提升理解、分析能力，促进学生思维品质的发展。作业1L作业内容Readandmatch.（今天Sarah和妈妈一起外出吃饭，看看她们点了哪些食物和饮料，读一读，连线。）hamburgerteaicecreamsandwichsalad3-5分钟完成情况自评学生互评教师评价1.我能认真、顺利完成此次作业。完成时长：O 2.单词发音准确，连线正确。 2.时间要求:3.评价设计4.作业分析与设计意图第一课时教学内容为在情境中学习食物和饮料。学生能够在点餐中认读单词、 完成连线搭配，从而巩固课堂学习的基础词汇，此设计图文并茂、直观性较强，改 变传统的死记硬背的方法，关注学生学习英语兴趣的培养。作业21作业内容Taskl Read and choose. （LiIy的妈妈是一名抗疫医生，今晚又要加班，她 只有帮孩子们点外卖了。下面是她们一家的微聊内容，请选择合适的句子补全对话, 将序号填在横线上。）Mum Lily and Tom are talking about their dinner on Wechat （微信）.A . OK. Please wait aLily: I, m hungry, Mum!moment.B. What about you, Tom?C. What would you like toeat?juice.D. I d like some orangeMum:1.1.ily:I,dlikesomehamburgers.Mum:2.Tom:I,dlikesomebread.Mum:OK.Whatwouldyoul