幼儿园中班音乐《毛毛虫》课后反思.docx

中班音乐欣赏毛毛虫课后反思本活动音乐属于ABA结构，AB两段音乐的节奏及情绪差距较大，A段音乐节奏感强、情绪欢快，B段音乐节奏舒缓，情绪悠扬，为了让幼儿更好地感受音乐、理解音乐、表现音乐，我借助视频、图片等教学手段，将幼儿已有的生活经验、认知经验进行整合，鼓励幼儿大胆用动作表现对音乐的理解，让幼儿在轻松、愉快的氛围中感受音乐活动带来的快乐。本活动以下几种教学策略运用比较恰当，获得了良好的效果。1.图片演示，形象再现。为了将初次听起来比较复杂的音乐，变为幼儿能够理解并接受的音乐，我使用了毛毛虫的形象，借助毛毛虫“吃树叶”、“越长越大”、“变蛹”、“破茧而出”、“变蝴蝶”的五幅图片，拼成了一幅漂亮的毛毛虫变蝴蝶图，精美的图画和音乐共同呈现时，给幼儿带来了美得享受，同时将抽象地音乐具体形象化，更容易让幼儿理解。2.置身情境，投入表现。此活动以“毛毛虫有趣的一生”为主线贯穿始终，让幼儿变成毛毛虫置身情境之中，在音乐的引领下，投入的用身体动作表现了毛毛虫变蝴蝶的过程，我为幼儿创设的情境，幼儿很喜欢，很享受，轻松、愉快的完成了学习目标，巧妙的激发了幼儿对音乐的想象力、创造力。指南中提到“儿童的审美经验就是在审美体验与阐释的过程中逐渐实现和丰富起来的。”“当幼儿还不能或不善于运用口语和书面语言的时候，他们天生会用肢体动作、用声音和图画来表达自己的意愿和感受。”在本次活动中，我不仅仅让幼儿通过耳朵听来欣赏音乐的美，通过眼睛看来体验音乐的妙，更通过身体动作让幼儿来诉说自己对音乐的感受。充分调动幼儿的多种感官欣赏、理解音乐。